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1、地球家园中有什么教学设计黄岩区实验小学 叶慧英【教材简析】本课是我们的地球家园单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“成员”之间的相互关系。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？作画不作形准和色彩等方面的要求。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。因此教师要有意识地引导学生分类。从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。缺少其中一样可以吗？说说理由？关键在理
2、由，目的是帮助学生初步建立地球家园各事物之间的联系，正如地球家园不可或缺一样，而不是简单地进行判，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“去校园里，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。【学情分析】学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们还是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加
3、的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。【教学目标】科学概念目标1、 知道地球是一个球体，是人类赖以生存的家园。1、 地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2、 空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。科学探究目标1、 能根据自己的观察说一说，地球上有草地、海洋、土地、森林、阳光、动植物、人类、岩石等。2、 会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。科学态度目标 1、 愿意倾听与分享，热于表达对于地球的了解。2、 要珍惜和爱护我们的地球。科学、技术、社会与环境目标1、
4、 意识到仔细观察思考，可以更好地了解地球。2、 自己动手画一画自己所了解的地球，意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点让学生能大概了解地球，其实地球地表是由植物、土壤、水、岩石、动物等很多方面组成的。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】地球家园图相关的视频与图片、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩。当作激励评价又是地球上常见的“成员”的头饰（有动物、植物、非生物）。【教学过程】一、导入（预设2分钟）1（PPT出示一幅地球的图片）小朋友们，你们看在这张图里有什么？学生回答。引出“我们的地球家园”。2.地球家园中都有什么呢
5、？（不急着让学生回答）这节课就一起来探寻地球家园中有什么。（板书：地球家园中有什么）设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题我们的地球家园。在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。二、聚焦（预设6分钟）1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（2分钟）2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。学生看图回答一些他们的观察结果，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地
6、球家园中有草地、森林、岩石、海洋、长颈鹿、燕子、楼房（板书：岩石、水、土壤）设计意图：展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。三、探索（预设15分钟）1.小朋友们观察得都非常的仔细！通过刚才的交流，我们也知道了地球家园上有很多很多成员。那我们能不能把刚才交流到的画下来呢？请学生来示范，如何在地球家园上添加物体，让学生建立地球是一个球体的概念。2.画一画：小组合作“寻找地球家园的成员”。在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。提示：A、在一张大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”。B、绘画时要安静有序。C、音乐响起，各组及时整
7、理材。3学生4人一组完成绘画。设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。四、研讨（预设12分钟）1.展示“地球家园”并参观。看看其他小组的地球家园的成员。 2地球家园成员交流会师：请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。3.交流来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？设计意图：请小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以
8、有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生认识事物。4. 过渡：我们把刚才在小组汇报中提到的一部分成员请上来，利用角色扮演，间接引导学生认识事物。提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。引发讨论：如果地球上没有植物，你觉得可以吗？为什么？如果没有其他的东西呢？ 地球家园中的各种东西，哪些是不能缺少的？设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园
9、的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。5.小结：空气、水、土壤、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。6、提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。五、拓展（预设5分钟）1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2.带领学生在校园里开展活动。出发之前，明确任务和要求。A、看一看天空、周围和地面，你有什么发现？B、听一听，你有什么发现？C、深呼吸，你有什么感受？D、不要乱跑和吵闹，注意安全。设计意图：拓展的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识。【板书设计】地球家园中有什么岩石、水、土壤植物、动物、人
