《隐姓埋名三十年》教学设计.doc

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1、24隐姓埋名三十年 一、教学目标： 1指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 3帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 二、教学重点、难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。 三、教学课时：2课时。 四、教学准备： 了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些

2、为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。 五、教学过程： 第一课时 一、教学目标： 1帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 2初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 3学习1、3段。 二、教学重点、难点； 三、教学过程： （一）导入： 教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题隐姓埋名三十年 （二）新课； 1检查自学情况： 从题目入手，整体把握课文 昨天，同学们预习了课文

3、，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？ 把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容） 教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。 检查字词的学习情况： A出示: 渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉 指名读。 这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂? 熠熠生辉？ B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？ 如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等 这些词语中有没有意思不明白的？ C课堂小练

4、习： 听写所学词语 形近字组词 忱（）撕（）暑（）练（） 枕（）嘶（）署（）炼（） 蜜（）瞩（）艰（）撤（） 密（）嘱（）坚（）澈（） 文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？ 填空： （）的科学技术（）的使命（）地说 （）的待遇（）的承诺（）地接受 饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？ 这句话用什么修辞方法？（） 把它变为陈述句: 2初读课文，捋清层次 (1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？ 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（

5、48自 然段）板书：放弃名利，毅然回国 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功 （2）其他段落写什么？简要概括写什么？ 第一部分（第13自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名 第三部分（第911自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题 第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存 3学习1、3段 王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。 （1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。 抓：不假思

6、索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。 朗读，读出王承书态度的坚决。 联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。 重点体会 你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？ 引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。 朗读：而王承书却不假思索地说 你感受到什么？ 意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做

7、出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。 引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的 待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。 朗读：而王承书却坚定地说 你又感受到什么？ 难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！ 你又有什么感受？ 引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。 朗读 分角色朗读 为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。 （2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉

8、及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。 引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。 教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。 4质疑:学到着，你们有什么疑问? 学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？等 5布置作业： 读书、思考： 王承书做到了隐姓埋名吗？她

9、接受任务后是怎样工作的？ 文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？ 读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。） 第二课时 一、 教学目标 1指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 二、教学重点、难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 三、教学过程： （一）导入整体把握： 上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私

10、奉献的人。） （二）新课： 王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。 1变序教学，学习第四段： （1）学习12自然段： 出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。 引导学生体会这个长句，两个“从此”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。 （2）学习13、14自然段： 王承书又是怎样带

11、领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？ 引导学生从三方面： 从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句） 出示语句： 虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。 引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。 朗读，读出她克服困难的决心与信心。 复杂的计算（体会数据作用、展开想象） 出示： 研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。 引导学生体会，为了取得数据，

12、王承书带领大家克服困难， 艰苦奋斗。通过 不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。 数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。 读语句。 展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ 读语句。 舍小家，为国家（角色换位） 出示： 她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。 男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？ 为了国家，没有时间顾小家。 质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？）

13、角色扮演，体会人物复杂内心： 哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。） 教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一 千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ 朗读13、14自然段。 （3）学习16、17自然段。 教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的中华大地又沸腾

14、起来。（学生读） 这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图） 在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？（学生读） （4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱 国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。） 2学习第2段。以读为主 教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？ （1） 指名读。 （2） “第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？ 这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。