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1、2015上半年上海教师资格初中信息技术学科知识与教学能力真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.若要从图1所示的图像中截取一个脸谱，恰当的是()。 2.比较表1所示的两款手机参数，手机2比手机l()。 3.如图2所示的算法流程图，当输入值为2时，其输出结果是()。4.若在访问某网络时，看到如图3所示的信息，下列处理方法恰当的是
2、()。“详情请点击”的提示，进行领奖操作B.转发此获奖信息，让更多的人来关注和参与D.将此信息发布在自己的QQ空间中，提醒他人不要上当“我的资料”文件夹部分内容如图4所示，下列说法中正确的是()。A.“个人收藏”文件夹内有4个子文件夹B.“学习资料”文件夹内有2种不同类型的文件C.“学习资料”文件夹是“个人收藏”文件夹的子文件夹D.“娱乐”文件夹左侧的“+”表明该文件夹内有子文件夹6.在校大学生王某利用课余时间开发了一个网站，为了达到扩大知名度的目的，捏造某地发生饮用水发生严重污染的消息并在网上发布，引起了该地许多群众的恐慌，这种行为属于()。A.个人行为，无所谓B.违法行为，应予惩处C.个人
3、兴趣爱好，可以理解D.个人网站的需要，不必介意7.某Word编辑窗口如图5所示，表明开启的Word功能是()。8.如图6所示，若要计算中国的奖牌总数，则E3单元格应输入()。A.=Max(B3：D3)B.=Sum(B3：D3)C.=Count(B3：D3)D.=Average(B3：D3)8像素的黑白图像，如图7所示。如果该图像的第一行按照从左到右编码为10010010，那么第三行的编码是()。10.下列选项中，以交换机为中央结点，其他计算机都与该中央结点相连接的网络拓扑结构是()。11.使用Flash软件制作按钮元件的编辑界面如图8所示，若将该按钮应用到舞台上，则下列说法正确的是()。12.
4、两幅尺寸相同未经压缩的BMP图像，若存储容量分别为357 KB和119 KB，则这两幅图像的色彩位数可能为()。13.家用扫地机器人具有自动避障、智能清扫、自动充电等多种功能，这些功能的实现主要应用的是()。14.图9为声音采集过程的示意图，下列对ADC模块描述正确的是()。15.适合建立如图10中两数据表之间数据关联的字段是()。二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)16.给定两个正整数m=126和n=198，利用辗转相除算法，求它们的最小公倍数，并写出求解过程。(10分)诺依曼结构计算机的特点。(10分)18.在信息技术学科教学中，针对学生的基础水平“多层次”的特点，请简要回
5、答教师应如何制定教学策略。(10分)三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读案例，并回答问题。19.案例：下面是杨老师对“计算机被打开之后”一课中关于“计算机硬件”部分的板书设计：一种是传统板书，是纯文字提纲式的计算机硬件组成图;另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。杨老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，取得了良好的教学效果。之后.杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术课堂教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展示信息之美!”问题：(1)多
6、媒体板书有什么优点?(10分)(2)教学反思对教师成长有什么作用?(10分)20.案例：沈老师在教学“表格信息加工”一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学们布置了下面的学习任务。请对数据进行分析，制作合适的图表类型来反映下列问题：1980年、1990年、2000年、2010年亚洲人口分别是多少亿?2050年亚洲人口占世界人口的比例大概是多少?19502050年亚洲人口会有怎样的变化趋势?同学们以小组为单位完成图表。沈老师在指导小组完成任务时，发现A组成员思路清晰，操作熟练，配合默契，便鼓励道：“你们效率真高!再试试不同的子图表类型.选出一个你们喜欢的!”A组同学在沈老师的鼓励下积极尝试。在
7、小组展示过程中，A组的学习作品形式丰富.并且在组间互评过程中，其他小组一致给予好评。随后沈老师说这个作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价。问题：(1)在学习任务中，这三个问题的设计意图是什么?(10分)(2)沈老师的口头表扬具有什么作用(5分)?除了口头表扬，沈老师还采用了什么评价方法?(5分)四、教学设计题(本大题1小题，35分)21.请阅读下列材料：近年来，一些中学信息技术教师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点，以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“引导层动画”微课的教学设计，主要过程是教师围绕“引导层动画”这个
8、知识点进行讲解、演示、布置练习(任务)。教学内容：Flash引导层动画的基本概念、作用和制作步骤：教学对象：初二学生，已经掌握了动作补间动画的制作步骤与要领：对图层操作和铅笔工具的应用有了一定的了解：教学素材：“平地骑行”动画、“山地骑行”动画和“场地骑行”动画(分别如图1113所示)。依据上述材料，完成下列教学设计任务(请在答题卡上作答，在试卷上作答无效)：(1)请写出该微课的教学目标(9分)和教学重点(5分)。(2)请结合微课教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。(每空3分，共7空，21分)一、单项选择题1.【答案】A。解析：裁剪工具是用来裁剪图片的，如我们对图片某些部分不是很满意，就可以
9、用这个工具裁掉.也可以截取图片中的一个部分，同时这个工具也可以校正某些角度偏斜的图片。2.【答案】D。解析：手机2的主屏分辨率为960像素640像素，手机1的主屏分辨率为800像素480像素，故D正确。3.【答案】B。解析：输入2时，x=20，所以进入左边的分支，y=2x-1=3，所以输出的是3。4.【答案】D。解析：在浏览一些网站时，经常会有一个小窗口弹出来，说是QQ中奖，一定不能相信，否则可能会发生QQ号被盗、感染病毒或者网络诈骗等情况，可以将此信息发布在自己的QQ空间中，提醒他人不要上当。5.【答案】D。解析：“个人收藏”文件夹内有3个子文件夹;“学习资料”文件夹内有3种不同类型的文件;
10、“学习资料”文件夹是“我的资料”文件夹的子文件夹。6.【答案】B。解析：全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定中指出：利用互联网造谣、诽谤或者发表、传播其他有害信息，影响社会稳定，依照刑法有关规定追究刑事责任。7.【答案】A。解析：本题考查的是Word2003的应用，使用的是工具菜单中的修订功能。8.【答案】B。解析：四个函数分别为求最大值、求和、计算数字项、求平均数，根据题意应该使用求和函数，故选B。9.【答案】A。解析：根据题干可以判断出白色方块表示1，黑色方块表示0，所以第三行的编码为01010001。10.【答案】C。解析：题中描述的网络拓扑结构是星型结构。11.【答案】D
11、。解析：声音文件在“指针经过”里，所以鼠标指针经过该按钮元件时播放声音。stop是该按钮元件的名字。12.【答案】C。解析：图像占用空间的大小=分辨率位深/8(/8计算的是字节数)，因为两幅图尺寸相同未经压缩，所以分辨率相同。而存储容量第二幅为第一幅的三分之一，所以第二幅图像的色彩位数应该是第一幅图像的三分之一。13.【答案】B。解析：人工智能是计算机科学的一个分支，它试图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。14.【答案】C。15.【答案】C。解析：两个数据表之间有三个相同的字段：书籍I
12、D、书名和作者，选择书籍ID作为两表之间数据关联的字段不会重复也更加简洁。二、简答题16.【参考答案】两个整数的最小公倍数=两整数的乘积最大公约数求最大公约数的辗转相除法算法：有两整数m和n(m时m得余数c;若c=0，则m即为两数的最大公约数;若c0，则n=m，m=c，再回去执行。求126和198的最大公约数过程为：198126，余72;12672，余54;7254，余18;5418余0。因此，18即为最大公约数。最小公倍数=两整数的乘积最大公约数即：最小公倍数为=19812618=1386。17.【参考答案】冯诺依曼结构的计算机称为存储程序计算机，主要由运算器、控制器、存储器和输入输出设备组
13、成，它的特点是：程序以二进制代码的形式存放在存储器中;所有的指令都是由操作码和地址码组成;指令在其存储过程中按照执行的顺序：以运算器和控制器作为计算机结构的中心等。18.【参考答案】学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣方面已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间;另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣
14、的内容，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。三、案例分析题19.【参考答案】(1)改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性;使一些通过语言难以理解、观察到的过程形象化地显示出来;活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。(2)首先，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高素质的突破口。一般来说，缺乏道德感和责任感的教师。除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。而提倡反思教学，使教师
15、自觉地在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提高教学质量，教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力，对于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思，是增强教师道德和责任感的有效途径之一。其次，反思性教学强调学会教学。是全面发展教师的过程。反思型教师不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。第三.反思性教学以解决教学问题为基本点，在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性地提高自己的薄弱环节。也可以从各方面的训练中提高自己。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思.而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，通过各个环节的提高使教师整体素质得以提高。第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高
