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1、威尼斯的小艇教学设计重庆市巫山县师范附属小学 彭和琼【学习内容分析】本课是人教课标版实验教材五年级下册第八单元的一篇精读课文。该组课文重点教学目标和教学内容是：抓住课文主要内容，了解不同地域的民族风情；揣摩作者怎样写出景物、风情特点，积累优美语言。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本课语言优美，透过作者的描写，五年级的学生应该较容易感受到威尼斯这座水上城市的特点，所以教学的点更重的要落到让学生揣摩作者怎样写出景物、风情特点上。【学
2、情分析】五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。在目标的定位和教学内容的选择上，就应力求简明、简约，在教学方法的选择、教学环节的设计力求简化、简便、有效。【教学目标】1.随文识字，认识6个生字，会写10个生字,理解“操纵、簇拥、手忙脚乱、操纵自如”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文第46自然段，积累文中的优美语言。3.反复品读，感受威尼斯这个水上城市的特点，感受小艇独特的外形美和在这座水上城市中的独特作用。4. 学习作者抓住事物特点来写的表达方法，并进行
3、课外拓展小练笔。【教学重点及解决措施】教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系；学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。解决措施：以学生自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用：让学生在读中理解课文内容，在读中体会作者的情感，在读中领悟作者表达上的特点，在读中潜移默化受到美的熏陶。【教学难点及解决措施】教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。解决措施：紧扣文本，引导学生运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验、比较感悟等方法进行探究，避免学生泛泛地读，让学生在原有阅读能力的基础上，实现读有所思，读有所获。【教学设计思路】以观看威尼斯的风光
4、片导入，揭题，学生质疑。扣住中心词“小艇”，以描写小艇的样子、作用的句子为切入点，层层深入地扣击文本，深化感悟。教学中我将从“识、悟、读、说、写”五个方面去促进学生发展。让学生从欣赏看得见的景物美逐步到感悟看不见的表达之美，也就是语言文字之美。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、观看录像欣赏美1播放威尼斯风光学生欣赏。师：你发现了什么？（学生汇报自己从录像中看到的美景，着重引导学生感受到威尼斯的独特风情：水多、桥多、岛屿多等）2师总结质疑：我们刚才所看到的就是意大利的一座古城威尼斯，它风光秀美，古迹甚多。在这个只30几万人口的城市中却有120座大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，
5、是驰名全球的旅游胜地。全城有2300多条水巷，401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，因此它又被称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。可就是在这样一座热闹非凡的城市内，却没有汽车和自行车，也不见红绿灯，想知道是这为什么吗？3揭题二、初读课文感受美1学生自读课文自读要求：自读课文，读准字音，读通句子；边读边想，看看你对威尼斯又会有什么新的认识、新的发现或者是新的感受？注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。学习过程中遇到什么疑惑？也请用笔做上记号，自学后进行小组交流。2指名读文，正音，随文识字。3交流：威尼斯又给你留下了什么印象？三、细读课文品味美（这几个环节的学习顺序可依据
6、学生初读交流自己发现的情况而定）（一）图文结合，欣赏小艇的美，揣摩写法。1.自读第二段，交流发现。（样子奇特）2感受小艇的奇特，揣摩作者抓住特点写具体的表达方法。（1）指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼睛想像后交流：你看见的小艇像什么？ （引导学生把文字变成画面）（2）比较中感悟作者的写法。第一次比较出示：小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。读一读，你能想像出它的样子吗？为什么？出示原句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。引导学生对比谈感受。师总结：描写事物时一定要细致观察，抓住不同特点写具体，还可作一些比喻，就像作者一样，不但写出了小艇长、窄、深的特点，而且同是写小艇，
7、却用了3个不同的比喻写得更精彩，这才给我们留下了深刻的印象。第二次比较出示：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。原文：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。同桌互相讨论：能不能这么改？为什么？（教师巡视过程中提醒学生联系上下文去寻找原因，让学生感受到作者同是打比方，却连用了“有点像”、“像”、“仿佛”、“像一般”四个不同的比喻词。感受用词不重复带给文章的变化。）3.让我们通过读再来体会一下作者的这些写法吧。配乐朗读课文第二段。4.图文结合感受小艇的美并看图背诵第二段，积累优美语言。（1）播放小艇图片，教师叙述小艇样子学生欣赏。（2）学生边看模型演示边试背课文。5引读第三段。（二）自由演示，感悟船夫驾驶技
8、术好，认识围绕中心句写具体的构段方式。1自读第四段，并作批注。交流：发现了什么？2从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？在读中引领学生认识围绕中心句写具体的概具构段方式。3指导朗读。运用创设情境、抓住重点词语想像画面、联系上下文等方法相机理解 “操纵自如”、“手忙脚乱”等词语，感受到船夫驾驶技术特别好，并能读出自己的感受。4想像说话，表达感受假如此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对着船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（三）、听读训练，认识小艇在威尼斯水城中的作用。1交流：你还发现了什么？（人们的生活离不开小艇。）2听录音朗读第5、6自然段，完成下面的练习。（投影表格，放录音，学生听
9、记） 时间人物坐着小艇干什么说明什么夜晚3交流汇报。（师边投影表格）4写一写：小艇与人们的生活是息息相关的，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用文中的句式写一写？（ ）乘小艇（ ）。5总结：说得真不错！你们看，人们的生活，学习，工作都离不开小艇。人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！它使威尼斯这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。所以作者在文章的开头便说：小艇成了威尼斯生读：主要的交通工具，等于大街上的汽车。）四、质疑问难深化美师：学贵有疑。学到这儿，老师想问问，在学习中，你遇到疑惑了吗？（生
10、质疑并相互交流解决，师注意调控）五、回归整体提升美1学完了课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景？请把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。 2.学生写话并交流。 六、课外延伸书写美1师总结：的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!可美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗?是哪里? 2.欣赏有东方的威尼斯之称的中国苏州美景。 3.课外作业:看到这儿，老师还想告诉你们，威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可.波罗的故乡呢。为了使中意两国人民的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我们的苏州市结为了亲密的“姊妹城”。同是水上城市，你们想知道它们有什么不同吗？那就请你们下去搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处，抓住特点写一篇导游词，然后以导游的身份向我们介绍苏州这座水上城市。
