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1、13、蜗牛慢条斯理的生活（第一课时）一、落实目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。二、预习导学：见学习指南的“自主学习阶段”1、把课文读三遍、读正确、读流利。2、阅读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、课堂研讨（一）、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪
2、些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？（二）、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。3.指名读课文。（1）检查正音。注意以下生字的读音。泌（m）灼（zhu）盹（dn）嗅（xi）卵（lun）（2）相机理解词语意思。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的
3、汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。（三）、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。（四）、识记生字词1.自由识记。2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。四、当堂练习：1.抄写生字词。 2.朗读课文。13、蜗牛慢条斯理的生活（第二课时）一、落实目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3.正确、流利地朗读课文。二、预习导学：见学习指南三、课堂研讨
4、 （一）、复习：课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（二）、感知蜗牛的生活习性1.分组自学课文。找出介绍蜗牛生活习性的词句。2.讨论交流。（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？3.练习：加上合适的关联词。（1）（）蜗牛背着房子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。（2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。（三）、感悟蜗牛的“慢条斯理”1.快速浏览课文。思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的
5、？2.讨论交流思考题。3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。四、拓展延伸：1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。五、当堂练习：1.选择正确的答案。破折号的作用有：注释说明；表示声音的中止、停顿、延长；表示话题转移；表示语意的递进。（1）这“地毯”是它自己铺的一条黏液做的“地毯”。（）（2）观察蜗牛是挺有趣的假如你能找到它们的话。（）2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。板书：蜗牛慢条斯理的生活爬行一小时只能走大约4米睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天生活习性吃食整天吃，连吃几个小时不感到饱繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒栖息潮湿的地方
