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1、课题我的“长生果”课时第一课时教学目标：1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：理解文中比喻的含义。教学准备：1、多音字：似差禁冠 奔 2、查字典流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。一阕：一首。阙，量词。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩：
2、浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。别出心裁：
3、意思是与众不同；囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。借鉴：拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。3、叶文玲女作家。浙江省玉环县人，1958年发表处女作我和雪梅，以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。代表作有长篇小说无梦谷、长篇历史小说秋瑾、传记文学敦煌守护神常书鸿；散文集有不了情、枕上诗篇、叶文玲品味文集等多种。34、积累比喻词：像、好像、仿佛、宛如、如同形容色彩明丽的词语：流光溢彩 五光十色 光彩夺目 色彩斑斓反义词：千篇一律别出心裁 囫囵吞枣细嚼慢咽板书设计：我的“长生果” 读被称为“香烟人”的小画
4、片 读书 读连环画和小书 到小镇文化站读文艺书籍 在学校图书馆读大部头小说 “我”别出心裁的描写受到老师的表扬。 （启示：作文要别出心裁作文求新） 作文 “我”真情实感的作文得到好评，但因为模仿了别人的 写法，“我”并不心安理得。 （启示：作文要有真情实感作文求真）教学过程：一、回顾导入这一单元的主题是“我爱阅读”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要
5、常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。三、细读课文，深入理解、易读错的音恰似如饥似渴似的美差差不多奔向那里沉甸甸读一声全班之冠分外禁不住心扉水浒传发酵过瘾馈赠三、再读课文，理解内容1. 仔细读课文，想一想作者分别写少年时代读书的哪几件事？你能用自己的话简单地说一说吗？ 读被称为“香烟人”的小画片
6、 读书 读连环画和小书 到小镇文化站读文艺书籍 在学校图书馆读大部头小说2. 在作者的记忆中，少年时代的读书生活是怎样的？作者是怎样描写的？ 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。如果把这一段改为“我每忆及少年时代，就禁不住勇气愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活流光溢彩，欢快活泼。”意思一样吗？作者为什么要这样写？（运用比喻，把自己的感受化作生动实在的东西；两组比喻相对，意思前后照应）朗读从作者后文几个事例的描述中，你觉得作者少年时代的读书生活是怎样的？（家境并不
7、富裕，读书也并不方便）A. 联系作者家乡玉环的实际情况B. 一个几百册书的小镇图书馆也能成为我渴望的“绿洲”！（理解第五自然段“绿洲”这一比喻的含义）就是这样的读书生活，为什么在作者的记忆中确实这样美好，这样生动呢？（读书丰富了“我”的学识，开阔了我的视野，还为“我”写好作文并最终成为作家打下了基础）再次朗读3. 大量的阅读带来了丰厚的报偿，“我”的作为常居全班之冠。仔细读读613自然段，作者讲了她写作文的哪几件事？分别给了她什么启示？ “我”别出心裁的描写受到老师的表扬。 （启示：作文要别出心裁作文求新） 作文 “我”真情实感的作文得到好评，但因为模仿了别人的 写法，“我”并不心安理得。 （
8、启示：作文要有真情实感作文求真）对于这两个启示，你怎么看？你在作文过程中有过类似的体会吗？从作者的读书、作文经历中，你还有什么新的收获和启发吗？ （博览群书，生活积累，做读书笔记，注意借鉴运用等） 读完课文，你理解了为什么作者把书称为自己的“长生果”了吗？（书是人类的精神食粮，可以为人的成长发展不断提供动力可以联系“活到老，学到老”的含义来理解。）根据课文说一说“我”最先接触的读物是（），接着“我”看到了真正的（），再后来（）成了“我”心中的“绿洲”，最后像磁石一样吸引“我”的，是（）。醉心书籍，让“我”懂得了作文首先要（），还要（）。五、品读语言，学习积累看来书真正是全世界的营养品啊！即使多
9、年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣。读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。划出，理解，有感情地朗读背诵。书，被人们称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求
10、透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得、读读下面的词语，并按要求归类天高气爽呐喊助威云淡日丽囫囵吞枣黯然神伤心安理得大显身手牵肠挂肚如痴如醉流光溢彩表示动作的：描写风景的：反映心情的：、学生小结，学了课文，你有什么收获？七、积累释放1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。教学反思：
