《儿童行为观察与分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童行为观察与分析报告（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿同伴冲突解决策略观察报告作者：10110510206 张杨林其他小组成员：10110510207 唐英 10110510208 谢莹莹 10110510240 杨詹日期：2013.11.4一、 选题缘由及综述 幼儿在与同伴的相互作用过程中，冲突是一种很常见的、基本的生活形态,是必然要发生的、不可避免的现象。在幼儿园的一日活动中处处充斥着大大小小的冲突现象，教师不应该想方设法得去避免幼儿之间的冲突。因为幼儿的冲突是幼儿成长的标志。有利于幼儿去自我中心化（幼儿人际冲突及其应对策略*胥兴春），提高自己的认知水平（冷认知和热认知），提高儿童的解决问题的能力。提高儿童的情感体验与社会技能（幼儿同伴冲
2、突的教育价值及对策初探 李丽君），促进社会化和语言表达（幼儿冲突与幼儿社会化黄伟达 * 王霞玉）。与其社会适应能力密切相关，冲突解决能力发展良好的儿童,易于被同伴接纳,建立良好的同伴关系,从而获得友谊、尊重和自我肯定,形成健康的个性。（论幼儿同伴冲突及教育 王练(中华女子学院学前教育系,北京100101)）。 但是同伴之间的冲突也常常导致冲突的扩大或升级,甚至会因较多的攻击性行为而引发人际关系紧张和适应不良（论幼儿同伴冲突及教育 王练(中华女子学院学前教育系,北京100101)）。暴力攻击和相互谩骂可能会导致冲突的升级，而且幼儿对于暴力的学习态度也会影响其对未来事情的看法，或对暴力的处置态度；
3、逃避、告状等行为则不利于幼儿自信心和独立性的培养。Shantz 和 Hartup 研究就发现，“持久强烈的冲突与青春期及成年后心理问题的产生存在较高的相关。” 发展幼儿主动建构和独立解决冲突的能力，而不仅仅是消灭冲突或阻止冲突的发生。“如果在冲突中一方或双方都致于解决存在的问题，采用讨论协商等策略，那最后一般会以双方都满意的结果友好结束冲突。这种冲突可以称为建设性冲突，它将对儿童发展和社会关系产生积极的影响。” （ 大班幼儿同伴干预的研究ICPS 训练为干预模式）在幼儿园实践情境中我们常常发现很多冲突都是在不经意间发生也是在不经意间解决的，也有很多冲突需要教师介入解决。由于教师的注意力有限，除
4、非是很激烈的冲突状况，大多是幼儿主动向教师告状或者求助，教师一般很少主动介入幼儿的冲突管理。既然大部分时候是幼儿自己在解决同伴冲突事件，前人已经对幼儿的冲突、冲突策略以及教师对幼儿冲突的干预等方面做了大量的研究，我们想在此基础之上对所在见习班级里的幼儿的实际情况作实地观察，了解幼儿同伴冲突解决策略的特点。二、 观察设计1、观察项目研究者利用每周三上午8：00-11：00在上海市某一级幼儿园见习的机会以非参与者的身份运用事件取样法对所在班级幼儿同伴冲突解决策略进行为期2周的现场观察。观察中记录幼儿的冲突行为全过程，包括冲突双方性别、冲突发生的背景或活动类型、起因、解决冲突中幼儿使用的策略、冲突的
5、结果及冲突持续时间，尤其关注幼儿解决冲突中使用的策略,以了解所观察幼儿在解决同伴冲突时所采用的策略的特点。2、操作定义(一) 幼儿同伴冲突幼儿同伴冲突是一种人际互动过程是个体与个体之间的一种互动关系，是至少两个人之间的社会交换形式。是以一方反对另一方为开始,在冲突过程中双方有不同程度、不同形式的对抗,以活动明显中断,当事人注意力转移,或冲突双方的态度、行为方式性质发生变化为结束.(二) 活动类型活动类型是指幼儿同伴冲突行为发生时正在进行着什么类型的活动。包括以下几种类别：1） 生活活动是指在教师的组织和安排下，幼儿吃点心、吃饭、喝水、午睡、大小便等为主要内容的活动。2） 教学活动是指由教师根据
6、一定的教育目标选择相应的教育内容，通过集体或分组的形式带领幼儿开展的有目的、有计划地传递某种知识、技能的活动。3） 体育活动是指幼儿根据教师组织、安排所从事的各类锻炼身体、增强体质的运动项目。一般包括上午的晨间锻炼和户外大型体育器械活动。但由于受园内施工限制，晨间锻炼取消。4） 游戏活动一种是指由教师根据幼儿的年龄特点专门设计的围绕某个主题展开,在特定区域进行的任务定向活动。如，玩娃娃家，拼拼图等区域游戏和桌面游戏活动；另一种是由幼儿自主选择材料、同伴、方式方法进行的自由活动。包括晨间游戏即幼儿从早晨入园开始到开早饭之前的这段时间进行的游戏活动、室内游戏、桌面游戏及午睡起床后的自由游戏活动。(
7、三) 冲突起因冲突起因是指导致幼儿之间发生冲突的直接缘由。包括以下几种类别：1） 物品、空间争议是指冲突双方的目标和行为直接指向某些物品或空间，努力的结果都是想夺得物品、空间的使用、占有和支配权。如游戏材料、游戏区域的争夺。2） 故意挑衅是指冲突的一方故意以恶意的手段激惹另一方，引起对方的反抗。如嘲笑、言语攻击、身体攻击等。3） 干涉、控制他人是指冲突一方企图或试图干涉、控制另一方，遭到对方反抗而产生的冲突。如警告对方不许超过他所划定的记号范围，但对方并不认同他随意做的有利于他自己的标记范围。4） 偶然行为是指冲突中的一方幼儿不小心碰到了另一方身体但非恶意的行为举止。如一时高兴而抱住对方，但遭
8、到对方的反对。5） 违反规定、纪律是指冲突中的幼儿一方认为另一方的举止违反了课堂纪律或日常规定而产生的冲突行为。如一方幼儿认为不能从家里带零食来幼儿园，因为老师说过不许带。(四) 解决冲突的策略解决冲突的策略是指幼儿为了坚持达到自己的目的或战胜同伴而采取的各种行为手段。 1） 物品争抢是指幼儿采用最直接、最简单的拼力争夺，你拉我夺、互不相让。语言攻击是指在冲突的过程中，幼儿采用辱骂、嘲笑对方的方式相互打击。如“你真讨厌！”2) 威胁命令是指幼儿用警告性的言语禁止或控制同伴的言行。如“你不给我，我就告老师。”3） 身体攻击是指在冲突过程中任何恶意的推、咬、踢、打等能给对方造成身体伤害的行为。如在
9、争夺玩具的过程中，一方打了另一方的头来报复对方的抢夺行为。4） 说理解释是指幼儿通过解释的方式保护自己的权利或向对方解释有关冲突或误解的事情。如一方气乎乎地对另一方说：“你干什么动我的衣服？”另一方忙解释道：“我是帮你拿到其它地方。”5） 告状求助是指幼儿向老师求助，让老师帮助他们解决冲突问题。6） 第三方干预是指由冲突以外的第三方参与来帮助解决或协调。7） 物品交换是指幼儿彼此之间通过提出一些条件或做出些让步来使双方在冲突过程中获得平衡。如幼儿一方抢了另一方的玩具玩，其中一方拿另一个玩具和对换争抢的玩具。(五) 冲突结果冲突的结果是指冲突结束的方式和性质。包括以下几种类别：1. 不了了之是指
10、注意力转移或告状无果。2. 不欢而散是指双方情绪愤怒或互不服气致使游戏中断或各自不再理睬。3. 一方服从是指冲突的一方认识到自己的不对而采取的妥协态度或行为。4. 教师干预是指冲突的一方告状给教师或冲突较激烈而引起教师的注意，教师因而采取了一定措施和手段制止或调解冲突。3、 观察对象：上海市某一级幼儿园 中 班幼儿 23 名4、记录方法：事件取样法：事先确定观察目的为幼儿在园的冲突行为，在观察中等待该事件的发生并仔细观察记录事件全过程，根据前期设计的观察表格在相应的栏目中勾选对应的情境和结果，三、 观察结果根据观察到的23个有效案例，进行数据分析，我将从发起冲突的幼儿的性别、冲突发生时的活动类
11、型、冲突起因以及幼儿冲突持续的时间、冲突结果等几个方面探讨与幼儿解决同伴冲突时使用的策略之间的关系。1、 幼儿同伴冲突的性别与解决策略表1.幼儿同伴冲突的性别与解决冲突的策略性别* 解决冲突的策略 交叉制表解决冲突的策略合计物品争抢语言攻击威胁命令身体攻击解释说明告状求助第三方干预性别男计数522303217性别 中的 %29.4%11.8%11.8%17.6%.0%17.6%11.8%100.0%解决冲突的策略 中的 %83.3%50.0%100.0%100.0%.0%60.0%100.0%73.9%女计数12001206性别 中的 %16.7%33.3%.0%.0%16.7%33.3%.0
12、%100.0%解决冲突的策略 中的 %16.7%50.0%.0%.0%100.0%40.0%.0%26.1%合计计数642315223性别 中的 %26.1%17.4%8.7%13.0%4.3%21.7%8.7%100.0%解决冲突的策略 中的 %100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%在性别和冲突解决策略的关系中，我们可以直观地看到男童的冲突行为明显多于女童的冲突行为。男童最倾向于用“物品争抢”、“身体攻击”、“告状求助”这三种策略解决同伴冲突，特别是在“物品争抢”这一维度上占据了所有男童解决同伴冲突29.4%。而“解释说明”这一策略的
13、使用情况为0；相对来说，女童则只通过“物品争抢”、“言语攻击”、“解释说明”、“告状求助”这四个策略解决同伴冲突，且分布比较均匀。在“威胁命令”、“身体攻击”、“第三方干预”这三个策略的使用情况为0。在“告状求助”这一策略上，女童使用的频率几乎是男童那个的的2倍。2. 幼儿同伴冲突的活动类型和解决冲突的策略表2.幼儿同伴冲突的活动类型和解决冲突的策略活动类型* 解决冲突的策略 交叉制表解决冲突的策略合计物品争抢语言攻击威胁命令身体攻击解释说明告状求助第三方干预活动类型生活活动计数02111308活动类型 中的 %.0%25.0%12.5%12.5%12.5%37.5%.0%100.0%解决冲突
14、的策略 中的 %.0%50.0%50.0%33.3%100.0%60.0%.0%34.8%教学活动计数11000103活动类型 中的 %33.3%33.3%.0%.0%.0%33.3%.0%100.0%解决冲突的策略 中的 %16.7%25.0%.0%.0%.0%20.0%.0%13.0%体育活动计数20020026活动类型 中的 %33.3%.0%.0%33.3%.0%.0%33.3%100.0%解决冲突的策略 中的 %33.3%.0%.0%66.7%.0%.0%100.0%26.1%过渡活动计数31100005活动类型 中的 %60.0%20.0%20.0%.0%.0%.0%.0%100.0%解决冲突的策略 中的 %50.0%25.0%50.0%.0%.0%.0%.0%21.7%合计计数642315223活动类型 中的 %26.1%17.4%8.7%13.0%4.3%21.7%8.7%100.0%解决冲突的策略
