《2021年中班音乐教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年中班音乐教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班音乐教案及反思整个活动中，今天在理解歌词方面占用的时间太长，而唱的环节太短，侧重点有些偏离活动的中心。下面是中班_及反思，欢迎阅读。教材分析：买菜这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，活动目标：1、幼儿学唱歌曲买菜。2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。3、让幼
2、儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。活动准备：1、教学挂图、_若干(与歌词内容相匹配)2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。3、音乐磁带、录音机。活动过程：1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。教学反思：本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的，幼儿通过愉快的参观活动，让幼儿更容易理解歌曲内容。2、学习歌曲买菜。教师说到：我是谁呀?妈妈今天带你们去个好地方，你们想不想去?孩子们一下子乐开了，他们有的跟在妈妈的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高
3、高兴兴地拉着妈妈的手一起去买菜。教学反思：教师利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演妈妈的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾”;有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼”;有的说：“看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。”师：那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么?(1)完整欣赏歌曲，(2)通过律动学唱歌曲，(3)两人一组角色表演学唱歌曲。三、游戏结束：妈妈和宝宝卖完菜回家。教学反思：买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经非常熟悉。在这样
4、一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。“拿也拿不动可以用什么动作来表示?”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己_、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力。为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以_的态度、商量的口吻、轻松的语言，
5、指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。活动目标1、_歌曲的诙谐情绪，体验歌唱活动的乐趣。2、能根据歌词内容及蕴涵的情绪有表情地进行演唱。3、学习歌曲，能较好地接唱歌曲中的衬词。活动准备1、教师准备：图谱、相关_。2、幼儿经验准备：见过三角衣架。活动过程1、运用游戏帮助幼儿_歌曲中的主要旋律与节奏。指导语：今天曾老师要跟你们玩一个游戏，请你们跟着我一起唱，一起做。2、幼儿欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌词。(1)幼儿完整欣赏歌曲。指导语：曾老师给你们带来了一首歌曲，我们一起听听歌里
6、唱了什么?提问：你在歌中听到了什么?(幼儿自由回答，教师根据幼儿的回答出示相应的图谱)(2)幼儿再次欣赏歌曲，教师通过提问帮助幼儿理解歌曲。歌里还唱了什么?(教师引导幼儿按歌曲节奏说唱)你觉得冬冬是个怎样的小朋友?他半夜起来遇到的是妖怪吗?你有什么话想对他说?胆小鬼这首歌曲和你原来听到的歌曲有什么不同?3、幼儿学唱歌曲，教师引导幼儿运用两声部演唱歌曲。(1)幼儿尝试与教师一起边看_边完整演唱歌曲。(2)教师与幼儿进行两声部演唱。(3)教师将_递减，幼儿尝试_演唱歌曲。(4)幼儿分组进行两声部合唱，教师引导幼儿互相评价。4、幼儿自由地边歌边舞出活动室。附录胆小鬼音乐：见团结出版社出版的中班教育活
7、动指导教师用书下学期第261页。说课胆小鬼这首歌曲活泼而富有童趣，曲风诙谐幽默。在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点，因此我选择了这一活动。学唱歌曲、记牢歌词并顺畅接唱衬词是本次活动的重点。活动一开始，教师将歌曲的主要旋律及接唱衬词的节奏提出以“打招呼”的形式呈现，这样不仅让幼儿初步_接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和节奏提前进行了练习，从而为后面的学习作了一定的铺垫。活动中教师借助了比较形象的_，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着_演唱，并采取了_递减的方式，让幼儿_到一定的挑战性，始终保持对歌曲的兴趣，逐步记牢歌词做到顺畅接唱衬词。在活动中学习接唱衬词时，教师也采用了多种形式让幼儿练习，先是让幼儿自己发现歌曲中的衬词，再利用了师幼接唱，起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。因为该歌曲的旋律简单流畅，很容易熟悉，所以根据歌词内容有表情地演唱并表现歌曲是本次活动的难点，为了突破难点，教师运用了故事，让幼儿_歌词所蕴涵的情感，体验歌曲的情境，并且在演唱过程中教师不断利用示范和评价让幼儿体验和理解歌曲的情绪变化，逐步做到有表情的演唱，从而突破活动的难点。
