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1、中小学美术教育论文五篇中小学美术教育相关论文 第一篇：中小学美术教育一、美术教育对审美观的培养美术教育除了对智力发育有所帮助之外，对于审美观的形成也有主要的作用，它能够帮助学生愈加快速地形成审美观。在学习美术过程中，学生会逐步形成自己的观念，逐步学会分辨什么是美和丑，从而加速形成自己独立的审美观和审美能力，并逐步学会认知身边事物的价值和美感。学生在审美观形成的过程中会逐步发觉那些美的事物而且加以靠近和模拟，这就是所谓的“近朱者赤”。学生对美丑、善恶越能分辨，就越有利于对于社会正能量的接纳和学习。学生在早期的美术学习中所形成的审美观对于其未来发展起着主要的作用。二、避免美术高考误入歧途美术高考是
2、时下一个热门的话题，部分家长认为学习美术能够让孩子在文化成绩不好的情况下有第二条进入大学的路。但事实并非如此。从爱好来看，部分学生其实原来不喜爱美术，仅仅把它当成上大学的跳板，在学习的过程中往往被动地接收知识。这类学生往往在艺术之路上走不出多远，到头来只是得到了一张文凭。真正的美术专业学生往往把美术这一学科和它的延伸学科作为自己个人的追求，会主动地学习美术、思索美术。这类学生重视本身的艺术修养，在专业上会得到长远的发展，在毕业后能够深入学习或在所学领域取得进步。总而言之，没有深厚美术修养和发明性思维能力的学生毕业后往往找不到满意的工作。因此教育工作者应重视美术高考中存在的问题，避免学生误入歧途
3、。当今的美术教育要实现对人的完善和发明性思维的培养。美术教育革新在未来依然任重道远，美术教育者应该为建立一个更符合艺术规律和适应新形势审美的美术教育体系而不懈努力。第二篇：美术教育的审美创新能力一、中小学美术教育的作用美术学习的关键是让学生在美术课中体验轻松愉快，在轻松愉快中产生学习爱好并取得知识。美术教育是一门综合性很强的艺术学科，要经过看一看、做一做、画一画发展学生的观察能力、动手能力、绘画能力和表现活动的自由性等。多给她们更多时间和空间欣赏美术作品，增强学生集体合作的意识和班级活动的自信心，潜移默化地提升视觉审美能力；能帮助学生掌握绘画技巧，了解并感悟生活中的自然美。经过美术教学，学生能
4、在图像视觉方面正确地反应现实，加深对周围事物的了解，培养对造型和色彩的喜爱，增强学生绘画才能。在欣赏作品和自己创作的过程中，学生的美感和评价美的能力得到大大发展。二、中小学美术教育中学生创新能力的培养美术学习重视利用多个方法，重视发散性思维的培养。美术教育能有效促进学生个性的形成，提升学生的审美素养，逐步培养学生的情趣性、想象力、发散性思维能力和发明性思维能力，同时也培养学生感受美、鉴赏美和发明美的能力。美术教育要注意培养学生对美术学习的爱好，构建艺术环境的建设，激励学生大胆地进行绘画和创作，促进思维、情感、创新等各方面的发展，最大程度地开发学生的发明性潜能；培养学生的创新精神、审美能力、发明
5、思维能力、技术意识。在教学过程中应针对学生的生理和心理素养及独立生活能力和文化艺术素养，把多种美术知识和技能有机地融入绚丽多彩、有滋有味的美术活动中，在美术学习过程中注意营造艺术学习气氛，锻炼学生的抽象思维、发明性思维能力，而且经过美术促进学生树立正确的审美观，充足发展学生观察事物的敏锐度、形象思维能力和创新能力。三、怎样利用水彩画教学培养学生的审美、创新能力1.了解水彩画的特点。经过讲解让学生知悉水彩画是用大量的水和透明颜料在水彩纸上进行绘画的，水和色彩的透明感是它的特点。水彩画讲究用水，调配适当能够在纸上形成透明且爽朗的艺术特色，给人一个尤其整齐纯净的美感，同时也要注意水用多了，画面水迹太
6、多，颜色游移，得不到所需要的形体和颜色，反之则没有润泽和透明，使得颜色脏而干。水在水彩画中有着极其主要的作用，只有经过不懈的练习和结合驾轻就熟的笔法才能逐步掌握和适应。2.利用技法和特殊技法。经过示范让学生掌握基础的水彩画技能。比如：干画法、湿画法的不一样利用和不一样效果。干画法是不受时间限制的，能够多层叠加，这种方法是学生最轻易掌握的一个技法。不过这种画法数次的叠加会使画面变得脏污、浮色和呆板。湿画法顾名思义是在还没有完全干透的情况下着色的方法，也就是在画第一遍色未干时再画另外一个不一样的颜色，两种颜色相互交融，形成独特的美感。在整个教学过程中，关键放在干画法和湿画法的结合上，指导学生干画法
7、和湿画法要恰到好处，胸有整体，并从局部画起，这种方法能够让学生精力集中，掌控水和时间变得轻易，两种画法并用合理，顾此失彼的现象就能降到最低。画出的效果爽朗流畅，利用自如，就能于对比手法中出现丰富生动的效果。3.大胆实践，张扬个性，培养审美、创新能力。经过实践让学生尝试用部分特殊技法绘画部分肌理。如：酒精、盐、松节油、菜汤的喷溅，塑料包装物的肌理，有规律的印章刻印法，用蛋清或蛋黄调色加厚处理，利用丙烯和树胶调色，等等。开始动笔时部分学生胆小，怕弄脏画面。在教学过程中加强经典示范，尽可能让学生“动”起来，激励学生大胆尝试绘画。比如用松节油、菜汤喷溅在纸上，一开始在白纸上喷溅或在画过颜色的纸上喷溅，
8、再用水彩颜料覆盖，画面出现排斥第二层颜色的斑点露出第一层的颜色，自然而然地出现部分丰富的颜色对比和所需要的肌理。经过水彩画学习，指导学生用特殊技法作画，帮助学生扩大视野、开拓题材，生活中废旧材料的利用使得生活和学习水x交融，使学生更轻易发觉美，强化发明美的意识。四、结语美术教育是中小学必需学习的课程，作为美育的一项，它对于促进学生全方面发展有着极其主要的作用。材料性是美术教育的一个独特的特点。使用不一样的材料进行创作，会使得作品产生截然相反的效果和美感。要加强中小学美术教育中水彩画的教学，让学生进行水彩画创作，在水彩画创作中全方面提升审美能力和创新能力。第三篇：农村中小学美术教育一、美术教学资
9、源缺乏其一，美术师资缺乏。甘州区中小学美术老师比较缺乏，在农村学校中表现更为显著。据调查，甘州区农村学校中专职美术老师不多，部分学校的美术课教学是其它学科老师兼职，即使有美术专业老师也是以教学其它学科为主、以教学美术课为辅。老师是教学活动的主导，发挥着主要的作用，美术师资的配置对于提升中小学美术教育的发展有着至关主要的作用。然而现实中部分学校选择美术老师较为随意，即使开设美术课，但专业美术老师甚少，大部分是由其它专业老师替换。而其它专业老师没有经过专门的训练，对美术教育相关知识知之甚少，难以实现中小学美术教育所要达成的目标。其二，美术教学设备缺乏。良好的美术教学材料和设施能确保美术教学顺利进行
10、。但笔者在调查中发觉甘州区不少中小学的美术教学设备和器材配置不达标，因为美术教学设备滞后，老师无法根据美术新课标的要求开展教学，基础还是根据固有的教学模式上课。即使大多数学校有多媒体教室，但美术老师极少使用多媒体进行教学。二、甘州区中小学美术教育现实状况分析及处理方案1.强化中小学美术教育的主要性观念美术教学能够开发学生的右脑功效，培养学生的观察力、想象力、形象思维能力，促进学生形成高尚的情操和品格；能够使学生在偏向严厉的、理性的、约束的学习生活中添加活泼的、非理性的自由情趣和活力；能够提升学生的审美感知能力，使学生能够分辨真、善、美和假、恶、丑；能够提升学生的艺术修养，使其审美能力提升，从而
11、整体改进和提升社会的内在品质。2.完善美术教育设施美术教育设施完善是确保美术教学顺利进行的必须条件。完善美术教育设施、改进教学条件有利于发展美术教育，让中小学生在学习美术课程时能见到或触摸到同书本中对应的实物，不但仅能从书本上看到物体，更能在学习中真切感受物体。这么就把美术教育和实际生活的距离拉近了，更轻易激发学生对美术课的爱好，进而加深学生对课堂内容的印象，从而确保顺利地完成美术教学任务。3.提倡多元化教学，激发学生学习爱好老师要设法把课堂多样化，多学习部分优秀的教学方法和理念，让学生在愉快的气氛中学到知识。现在部分中小学课堂美术教学受时间和空间的限制，老师要变只能在教室里进行教学为多样化教
12、学，把学生从教室内引向室外、从校园内引向校外。校外的美术活动是对课堂教学活动的补充，能使学生取得更丰富的艺术创作源泉，有利于提升学生的审美能力和发明能力。限于甘州区中小学现在的环境条件，想在短时间内达成这么的教学效果极有困难，老师能够充足利用现有的条件，经过多个路径、多个渠道，尽可能地提升教学质量。老师能够广泛地利用校外的课程资源，如美术馆、图书馆、博物馆等公共文化设施的美术资源。张掖市是一个多民族城市，有回族、裕固族、藏族、蒙古族等，每个民族全部有独特的民间艺术，如裕固族的衣饰、藏族的唐卡等。张掖不但有来自少数民族的民间美术，还有丰富的文化资源和自然环境资源，如大佛寺、马蹄寺、七彩丹霞、康乐
13、草原、国家湿地公园等。老师能够把地方的美术资源带到课堂上，开发民间美术课，主动引导学生观察自己身边的事物，感受乡俗之趣，在熟悉的故乡寻求美，在取材中发觉美、欣赏美、发明美。这么老师不但处理了因缺乏教具而无法进行美术教育的问题，而且能够让美术课生动起来，吸引学生的注意力，出众地完成美术课的教学任务。4.提升中小学美术老师的美术理论知识素养中小学是美育阶段主要的一个时期，要求美术老师的专业素养和专业水平达成一定的水准，这和实现美术教育目标有着主要关系。在美术教育中，美术老师必需具有丰富的美术基础理论知识，采取多元化的教学方法，同时也要依据教学实际、学生兴趣爱好等情况进行有针对性的教学。“美术老师要
14、学会利用多种教学方法使自己的观念客观化、理性化，并经过一系列的媒介物和材料来表示自己的观念。”老师要让学生在制作物品和图像过程中，独自或合作处理问题，提升学生的思维发明能力、感知能力、审美能力。三、结语教育的目标在于全方面提升人的素质。中小学美术教育是其它学科教育无法替代的，美术教育的意义不但仅局限于让学生在课堂上感觉美、欣赏美，更多的是要求美术老师合理利用多种资源，丰富教学内容和教学手段，最终达成促进人的素质提升的目标。侯秀娟第四篇：中小学美术教科书内容一、美术教科书中中国画内容的编写特点其一，对中国画的学习一向强调在实践中加以了解和体会。在人美版教科书中，中国画学习关键安排在“造型表现”学
15、习领域，在课以中国画学习为关键的课例中就有课，而且分布于第二学段至第四学段，为学生提供了较为充分的实践机会。为了使学生更加好地认识中国画及中国传统艺术，此套教材还设置了相关内容的个课例在“欣赏评述”学习领域和各个课例在“综合探索”和“设计应用”学习领域中。以此来看，中国画内容的分布较为广泛，且包括的学习领域也较为全方面。其二，从接触材料到尝试表现多种不一样题材内容的中国画，教材内容安排基础符合学生年纪发展的特点。从表现题材看，花鸟、蔬果、山水、人物等题材都有包括，可见题材的包括面比较广，易于引发学生学习的爱好。但从表现形式来看，关键局限于写意画，缺乏了对工笔画的实践，影响学生对中国画的全方面认
16、识。其三，突破题材的限制，表现出综合性的特点，能依据学生的学习水平来重组学习内容，创意性地组成课例，使学生在多种不一样的艺术形式中感受中国艺术的美感和价值。如册第课美术是人类文化的造型载体以唐代为例，经过对唐代的人物画、舞马衔环银壶、三彩骆驼载舞俑的欣赏和评析，进而了解唐代的社会文化，有利于学生利用综合分析的方法来了解美术作为人类文化造型载体的意义。可惜这类课例仅此一课。第四，以中国画学习为关键的课例关键致力于介绍知识、传授技能，缺乏从不一样视角来认识和了解中国画，比如能够从空间表现和观察方法等角度来了解。在课例中中国画的学习内容更多基于继承和爱惜的认识层面，缺乏从动态的发展观、批评和评价的认识层面和多元文化观等视角出发来编写中国画的课例。册第课继承和发扬中国美术的艺术传统
