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1、小学市课改基地情况汇报：构建特色的课程文化南湖第三小学是一所省级实验小学，“十五”期间我校为“南京市基础教育课程改革基地”，“南京市优秀教科研基地”。在新一轮课改中以“综合实践活动”研究为基石，孵化学校特色，促进了学校的发展。在五年的研究实践中，我校荣幸地被评为南京市基础教育课程改革基地“特色型学校一等奖”。如今我们迈过了高原期，在综合实践活动课程实施的道路上我们走上了康庄大道。一、指导思想突出教育科研的先导性，强化校本培训的针对性，以综合实践活动研究为重点，孵化学校特色，催生学校发展，提升办学品位。二、总体目标创特色依托“综合实践活动的研究”，形成具有本校特色的“综合实践教育”品牌。“十一五
2、”期间，学校重要任务是深入开展综合实践的研究，创塑“综合实践教育”特色，形成办学品牌，建设学校文化。三、年度研究方向以“十一五”国家级立项课题信息技术环境下小学综合实践活动的研究为抓手，利用信息技术，构建以“探索体验”为主的综合实践活动模式，实现综合实践活动的“优质高效”。努力打造学校综合实践教育文化品牌，催生学校发展。1.构建合作的教师文化“终身学习是21世纪生存概念”的理念越来越深入人心，得到广泛认同。在这一理念指导下的教师校本学习活动，其外显特征是团队学习、行动学习、反思性学习、研究性学习，其内在目标是建立团队精神、合作意识、共同愿景。不同学科教师互相合作可以实现新课程提出的要求课程的综
3、合化。2.构建交往的教学文化克林伯格强调，现代.要求人的“交互主体性学习能力”及其他一切素质，唯有在实践沟通与合作的关系中，借助于活动才能得到发展。综合实践活动正是通过人人参与，平等对话，真诚沟通，彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享经验知识，实现自我超越。3.构建互信的管理文化学校管理努力实现以信任为基础，以建立秩序为中介，以优化组合，合理配置资源，增进合作与决策分享为归旨的“人文管理”。这一理念体现在管理行为，就是以激励、支持、沟通、对话为主要方式，建立起一个不断支持的系统来激活教师的潜能，激励教师去获得他们终身所需要的知识、技能、价值和情感、态度，并有信心创造性应用它们，体现人文精
4、神。4.构建和谐的学校文化学校文化建设的目标应该是为人的全面发展、全人发展、终身发展服务，为促进人的生存方式的变革和生命发展创造良好的环境。而学校中的“人”，不仅仅只有学生，应该还有教师，教师的发展是学生得以发展的基础，是学校赖以发展的关键，因此，学校文化建设要将学校、教师、学生、教育环境四者视为互为依存，共同发展的统一体，学校发展的目标立足于旨在使总体资源得到增值，使学校文化呈现出和谐美。四、我们的探索立足我校文化背景与个人专长，开设特色课程。过去的几年里，南湖三小的综合实践活动研究获得了可喜的丰收，成功举办了“国际象棋”艺术节，学生在各类比赛中夺金拿银，逐渐形成了特色品牌。绿色“校服接力”
5、被央视报道。应当说，南湖第三小学发展到了新的阶段，我们能否抓住这一发展契机，是摆在三小人面前的现实问题。纵观学校发展的文化背景，我们认为要初步构建南湖三小的“多元特色课程”文化，才能实现学校新突破与跳跃性的发展。（一）开发活动主题在实施综合实践活动过程中，每一个活动都需要对活动主题进行设计，每一次的主题设计都需要对活动要素和领域进行思考。而主题确定是主题设计线索包括以学生实践发展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和.的关系、学生与自我的关系三条逻辑线索进行。为促进各班有针对性地开展综合实践活动，在低、中、高年段目标的基础上，教师与同学们通过论证，明确学期班级研究主题。然后选取具有典型的物
6、化图片张贴与各个班级的班牌子上。形成了校园里独特的风景线。一至二年级课程目标与主题年段目标：1.接触自然，感受大自然的美，激发热爱自然的情感。2.做生活小能人，在日常生活中做自己力所能及的事。3.学会与人相处，养成理解、关心、帮助他人的良好习惯。4.学会简单的小制作，培养动手操作的能力。5.形成问题意识，能从日常生活与周边的环境中发现问题，激发求知的欲望。学期主题：校园生态环境下的小学劳技课程开发研究。班级雅号：一1金手指一2千纸鹤一3中国结一4巧巧手一5百花球二1大风车二2七巧板二3金风铃二4民间剪纸实践课例：粉笔盒制作通过对粉笔盒的设计、对材料的选择、对工具的合理使用、对粉笔盒的美化装饰等
7、活动，培养学生的创新和服务意识。想一想，画一画。想一想所要制作的粉笔盒的用途，画一画它的结构图。这样，在制作时才能做到胸有成竹，有条不紊。如何画图，教师需要指导。结合平面图形，让学生初步掌握画立体图形，并标注上大小尺寸。认一认，选一选。认一认各种板材，了解各类板材的特性。板材分三类，一类是原材，即由原木锯成的厚薄不一的木板木条；二是夹板，从夹层上可分为三夹板、五夹板、多层板等；三是合成板，如木工板、木屑板、合成板等。面对这些不同的材质，应让学生初步了解各种板材的特性。在此基础上，让学生根据“图纸”选一选。试一试，做一做。对于如何选择合适的制作工具，可试一试。在做的过程中，鼓励合作。三至四年级课
8、程目标与主题年段目标：1.欣赏自然世界，发展对自然的热爱，知道人与自然的密切关系，形成保护自然的意识。2.注重生活卫生，能料理自己的日常起居。3.发展人际交往能力，学会与他人合作、交流，融入集体。4.尝试生产劳动，了解科学研究的过程，掌握获取信息，处理信息的力。5.能自主提出问题，制定活动方案，并尝试探究，体验探究过程，获得经验的积累。学期主题：“绿色校本课程”开发。班级雅号：三1 甲壳虫三2 蚂 蚁三3喜 鹊三4生命之泉三5白鳍豚三6海豚四1梅 花四2兰 花四3翠 竹四4秋 菊实践课例：种大蒜的学问活动设计活动课题的产生和确定每个家庭的餐桌上都摆上过许多蔬菜类的菜肴。学生们对大蒜这种植物并不陌生。大蒜易种，且生长期和食用期长。因此，选择种植大蒜，便于日常管理、过程体验。活动过程：（1）活动前，采访家长，了解种大蒜的基本技能；准备工具。鉴于学校没有空地，但有许多大大小小的花盆，所以，选用花盆种植。选好种，了解大蒜种的选择方法。（2）活动时，观察大蒜生长，进行日常管理。并记录大蒜的生长教程。（3）活动后，收获劳动成果，交流种植经验、制作大蒜佳肴、汇报活动收获。五至六年级课程目标与主题年段目标：1.知道保护自然的重要性，从我做起，努力保护和改善身边的自然环境。2.认识各种灾害及危险情境，学会自我保护，并具有生活自理能力。3.
