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1、画风教学设计教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸，水彩笔或蜡笔、油画棒。 一激趣导入 情景引入，巧设悬念。前些日子，我去郊外春游，看到了十分迷人的景色，想欣赏吗？我想请咱班画画最好的同学和我合作，把我看到的景色在黑板上贴出来。师描述：那天天气很好，阳光灿烂。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，远处有一座青山，山脚下住着一户人家，屋后种着果树，一条小溪从门前流过。微风吹来，树叶沙
2、沙作响。师叙述，生贴画。你能把风声画出来吗？生质疑：风看不见、摸不着，怎么画？师：有几个小朋友就想出了办法，把风画出来送给了我，今天我们继续学习画风这一课。（板书课题）1、 复习生字。在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，（出示课件）还认识吗？大声叫叫他们的名字。生认读，请数名学生读。二、自主探究这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）你喜欢谁画的风，就把描写他画风的句子多读几遍。（生读）指名汇报：他们是怎样把风画出来的？谁来回答，和他画的一样吗？生：我最
3、喜欢宋涛画的风。为什么？ 课件随机出示： 1、 宋涛-“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：从他的话中，我们听出有风了吗？哪个词描写了风声？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？师范读，指名读，齐读。谁来当宋涛，到上面来贴画风图，谁能读出风。评议。他画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉他应该怎么画吧？（学生再次读，老师改正） 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个
4、学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。小朋友们真聪明，咱们一起动脑筋，想办法，通过读风、画风、说风等不同的方法展示了宋涛的画。（师随机板书：读、画、说。） 2、你们喜欢谁画的风？她又是怎么画风的？陈丹-“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”咱们就用刚才的方法把陈丹画的风展示出来，好吗？喜欢读的同学读一读她画风的句子，多读几遍，把风声读得大些。喜欢作诗的就作诗。（可以用刚才的句式），喜欢画画的就简单几笔把风画出来，比一比谁的作品最优秀。展示。师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”
5、呢？指导朗读，指名读，齐读。3、赵小艺画的风还没欣赏。想看看吗？四人组合作，读风、（强调读出风声）画风、说风、写风（写板书）等方法把赵小艺的画展示出来行吗？赶快分工，准备吧！请一组汇报。展示，其余生评议。三个小朋友把看不见，摸不着的风画出来，心情是怎样的？应该用什么语气读？想不出怎么画风时，他们也是这么高兴吗？那又该怎么读？四人小组合作选择喜欢的方式读。可以直接读对话，加旁白读，分角色表演。师：我们请一组同学表演表演。（学生有模有样的分角色表演）大家评评他们读得怎样？3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你最喜欢他们吗？为什么？三拓展体会1、 过渡：风姑娘悄悄地来到老师的耳边问：“同学们也能画我吗？”（口答）2、 你准备怎么画风呢？我们来比一比，听听哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。你能用刚才的句式或课文中的话来介绍你的作品吗？四总结延伸1、欣赏刮风图，感受风的魅力。 2、布置作业。师： 爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，想出了各种不同的方法来画风。回去以后，可以画一画，把你的作品介绍给老师或好朋友。 红旗飘 小树弯 板书：画风 雨丝斜 风车转
