2021年语文说课稿_3.docx

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1、语文说课稿语文说课稿 篇1 说教材： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 本课的学习目标是： 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。 说教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简

2、笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。 运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 说教学程序、思路： 一、谈阅读、导新课： 1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么? (从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解坐井观天的寓意做好铺垫!) 2、今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获! (再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。) 3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问题没有? (质疑课题，让学生学会

3、思考，培养学生自主学习的能力。) 二、读中悟，悟中读： 1、一起听听这个有趣的故事吧!教师范读全文 (多年的教学经验让我感受到对于小学生而言，教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生，从而更加激发学生的读文学文的兴趣。) 2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。 3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。 点名读生字“沿、际、信” 提示容易写错的“沿”的“ ”，复习“际”的“ ”的笔画 4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方? (读后质疑，培养学生善于动脑，善于思考，敢于质疑问难的思维习惯。) 5、理解“井沿” 师画简笔画(一口井)，点名贴图(青蛙和小鸟)，他们该待在什么地方?

4、6、再读课文27自然段，思考：青蛙和小鸟说些什么? (这是一个很自然、开放、跨度很大的问题，也是一个能看出学生水平的问题。新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”对于此问题，有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比如：“青蛙说天只有井口那么大，小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就是说对于不同层次的学生，都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的回答点，引申以下教学。) 从课文的哪些句子可以看出天大? 理解“一百多里、无边无际” (结合生活实际、联系上下文理解

5、词语) 小鸟都飞过了哪些地方?(培养学生想象能力) 还可以说( )无边无际? 指导25自然段感情朗读，读出天的“大” 为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?(做小实验) (溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙?也为学生读好6、7自然段做好铺垫。) 指导6、7自然段感情朗读 7、听听青蛙和小鸟的对话吧! 男女分角色朗读对话 表演读对话 三、明寓意、来拓展： 1、青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么? (想象思维、思维活度的训练。) 2、读了这个故事，你有什么想说的吗? (教师在学生发言的基础上适时点明：我们平时看问题、认识事物，要站得高，看得全面。给学生一个理性的高度。) 3、教师讲述夜郎

6、自大的故事。 (此举不仅是拓展，也给学生一个讲故事的示范。) 你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧! (从课堂延伸到课外，激励学生课外阅读。) 板书： 12 坐井观天 小鸟 天 无边无际 见多识广 青蛙 天 井口大 眼界狭小 说设计理念： 列宁说：“儿童的本性是爱听童话的如果你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它发生兴趣。”坐井观天是一个寓言故事，也是一个成语故事，在学生眼里它可能更是一个有趣的童话。怎样让学生在兴致盎然中有所发展呢?我力求老课文加入新理念。语文课程标准指出：语文课应丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维。在课堂中我采用多种形式的朗读、激励课外阅读以调

7、动学生学习兴趣，培养语感、加强积累;鼓励学生质疑问难、发挥想象，激活训练学生思维，形成良好的自主学习习惯。让学生在有趣的童话故事里飞翔，积淀厚实的语文素养，沉淀健全的人格与生命! 语文说课稿 篇2 各位评委：下午好！ 今天我说课的篇目是三峡。我制作的三峡发表在中国多媒体教学学报20xx年第1期上，我执教的三峡荣获市电教优质课一等奖。 一、 教材分析： 1、教材所处的地位和作用 三峡是新课程标准推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时

8、期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨匠余秋雨曾对三峡作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的清荣峻茂，晴初霜旦的林寒涧肃，使后人再难调动描绘的词章”。 2、教学目标 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会的意境和作者的思想感情。 过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过

9、程中，鼓励他们借助，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 二、教学过程 1、导入课文，激发兴趣。 一个外国朋友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。 首先，我让学生在“长江之歌”的音乐中去欣赏“三峡风光”。同时，在首页的下方有长江三峡的简单介绍。 对作家作品的了解，学生可以点击“作家作品”页

10、面自己去学习。 2、配乐朗诵，整体感知作品内容。 打开“三峡”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给学生范读，让学生初步感受的美；提出阅读要求，让学生结合本页下方的“朗读时注意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，教师指导。 3、质疑问难，研读课文。 全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成。 第一步 自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。 让学生打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。 第二步 精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。 首先，理清思路，划分层次 其次，分析景物特点，讨论: 文中描写的三

11、峡两岸的山势有哪些特点？ 夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的? 写了春冬之时三峡哪些景物?分别有什么特征? 是如何描写秋景的? 然后，通过“实践探究”讨论： （1）主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？ （2）写四时风光的顺序是什么。为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。 结合“影视资料”，体会“两岸、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。 通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情，体会景物描写的特点。 第四步 课文小结，情感熏陶。 本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水

12、草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实美不胜收。同学们一定能感受到作者热爱我们祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国的感情。 第五步 拓展知识，布置作业。 1、历代文人对三峡有过很多赞美，让学生结合“相关诗词”，去再一次领略三峡的美。 2、“三峡”是美丽的，我们山亭也有很多美丽的风景，比如抱犊崮、熊耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们美丽的山亭吧！ 语文说课稿 篇3 一、教材分析 拟行路难选自中国古代诗歌散文欣赏第一单元。中国古代诗歌散文欣赏是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材，这本书着重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古代诗歌散文，进一步

13、夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及文艺审美能力。 第一单元为古代诗歌鉴赏，按照不同的教学要求本单元又可分为赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品四部分。 赏析指导部分明确提出本单元教学目标是“以意逆志，知人论世”。所谓“以意逆志”就是指我们在鉴赏诗歌的时候，一方面要在正确理解词义、字义的基础上，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，另一方面要结合自己的人生阅历和情感体验去推测作者的写作本意，去体会作者的思想情感。所谓“知人论世”就是指在分析诗歌时要结合作家的人生经历、思想倾向、审美情趣和他所处的特殊时代背景来理解作品，深入挖掘作品的深刻含义。二者之间是相

14、互交融的，密不可分的。 在赏析示例部分，安排的诗歌是长恨歌，由于篇幅较长，难度较大，在实际的教学过程中，自主赏析部分的拟行路难可以说是本选修教材的第一篇课文，科学地引导学生从“以意逆志”“知人论世”角度来解读诗歌既可以为本单元的推荐作品部分的学习打下基础，也可为本教材剩下的两单元诗歌的学习起一个示范作用。因此，本课的学习意义重大。 二、教学目标 本节课的教学目标根据全日制普通高中语文教学大纲全日制普通高中语文课程标准（实验版）20xx年湖北省高考语文大纲对诗歌鉴赏的要求以及14班学生的语文学习实际情况而制定。 （一） 全日制高中语文教学大纲要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 （二） 语文课程标准（实验）要求： 1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力；