《2023年三年级下册信息技术教案 古诗欣赏插入文本框清华版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级下册信息技术教案 古诗欣赏插入文本框清华版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8古诗欣赏-插入文本框课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能：1、能在word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入文字和图片。2、能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。过程与方法：根据需要在文本中插入文字和图片，设置文本框的格式。情感态度与价值观：培养学生的科学操作计算机的习惯，具有一定的审美情趣和艺术修养。教学重点1.插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。2利用“绘图”工具栏修饰文本框。3、将文本框填充的颜色设置为透明效果。教学难点1、插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。2、将文本框填充的颜色设
2、置为透明效果。教具学具课件教学方法引导法、演示法学法指导探究、小组讨论学习教学过程一、导入新课：（多媒体展示）展示2个word文档古诗望庐山瀑布一个是只有文字古诗望庐山瀑布；一个是配有和古诗相配的图片，在图片上插入竖排文本框输入的古诗望庐山瀑布（师）这两个文档你认为哪种更有感受诗的意境？比较这两文档，有什么不同。（师）今天我们就来学习插入文本框，板书课题插入文本框二、教学新课：学生看书自学课本第42页，学习插入文本框，在文本框中插入图片，完成古诗的背景制作。书上有具体的操作步骤，先认真阅读，然后动手尝试操作，遇到问题有四种方式寻求帮助：第1种：独立思考，在书中找寻答案。第2种：询问同组同学。第
3、3种：网络查询。第4种：问老师。（师）解答学生遇到的共性问题：当执行“插入”“文本框”，出现了“在此创建图形”的占位符，告诉学生解决方法：单击键盘上ESC键，取消占位符。（师）解答学生遇到的共性问题：右键菜单不管用，设置不了文本框的颜色、线型。是因为学生根本没有选中文本框的边框，要用鼠标对着边框线单击，选中之后才能使用右键快捷方式设置文本的格式。（师）小结：插入横排文本框和设置文本框格式的方法。结论1、在文本框中可以插入图片。（师）提问：怎样在背景图片上插入竖排文本框呢？（多媒体展示）图文并茂的古诗欣赏（师）小结：插入竖排文本框的方法。设置文本框格式的方法。结论二：文本框中可以插入文字。（多媒
4、体展示）展示另外一首古诗欣赏早发白帝城。（师）这首古诗的诗词部分写在什么上面？（师）引导学生思考“卷轴图形”在word的什么地方有呢？（师）讲授在下面任务栏中“自选图形”中“星与旗帜”中“竖卷形”。你们会设置这个竖卷形吗？结论三：文本框中可以插入自选图形。三、 课堂练习：四、 学生对作品设计说明，说一说制作的过程，巩固复习学过的知识。学生点评、互评。五、 课堂小结：学习了在word中插入横排文本框和竖排文本框，并能在文本框中插入文字、图片、自选图形，能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等，同学们掌握这么多的技能，希望你们今后有在你们的作文排版和电子小报的制作中。六
5、、 板书设计：七、 第8课古诗欣赏-插入文本框单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。设置文本框的格式“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术
6、也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。插入文本框横排文本框竖排文本框插入图片死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。插入文字插入自选图第 页
