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1、四 年 级 语 文 试 卷 分 析武阳小学 朱海军一、试题类型分析：本套试题仍然没有改变了过去字、词、句、段、篇的类型模式，不是依据新课程标准而命，仔细分析也能起到期中检测的目的。二、答题情况：应参考人数49人，实考人数49。总分3404分， 平均分69.47分，优秀率28.57%，及格人数40人，及格率81.63%。三、得分高及原因： 我们班一、四题得分率最高，谈到原因往好听里说是学的比较扎实，实事求是的说是没有脱离过去应试教育、老教学思路的影响。古诗只要考就得有，让学生死记硬背，想方设法掌握，为的是多得几分。当然，我并非说古诗全写对不可取。六题是重要的抓课文主要内容的方法，平时的教学中我就
2、很注重这方面的指导。因此，我班学生答起来比较得心应手。其次，我班六题得分率不低。本题综合性比较强，答好本题，学生具备以下四方面的素质：认真分析、用心思考、会理顺、能归纳。我们班此题得分率高与平时的语文课堂教学有关系。我觉得语文教学应本着“该放手时就放手”的原则，凡是同学们自己能解决的问题让同学自己解决，学生讨论能解决的让学生讨论解决，实在不能解决的在教师的点拨下解决。课堂上必须让学生多表达，哪怕是一个简单的不得了的问题，十个同学举手，也要让十个同学都说，说的好坏老师不用评判，每个学生心里都有一杆秤，这样久而久之，学生们取长补短，听、说能力一定会提高很快。四、得分低及原因：我班得分率低的是习作。
3、此题是半命题作文平时训练、指导不够：（一）观察与思考不统一，思考不周全，学生们看了题目就急于落笔；（二）语言组织能力差，有的同学知道事物之间有联系，立意也不错，但写起来语序混乱；（三）想象力不够丰富，写的不感人；（四）个别同学写作文不注意审题，结果作文跑题了，只能得几分。（五）个别同学答题毛手毛脚、急于求成，本应写好作文，但未写好。五、课堂教学存在的弊端：通过学生们做答本试卷，确实发现了自己平时课堂教学存在的问题。主要表现是：（一）、没有完全走出过去的教学模式，和新课程标准要求有一块距离。（二）、还是过分重视教学效果，忽略了培养学生能力。（三）、没有彻底脱离过去应试教育老路，总有考什么就教什么
4、的想法。（四）、课堂教学只多想怎样自己才能拿得起，却很少去想怎样才能放的下，让学生成为课堂的主人。（五）、语文教学只重视读写，不重视听说。六、搞好课堂教学：针对以前课堂教学存在的弊端，在今后的语文教学中，我想从以下几方面入手转变自己的语文课堂教学。1、系统学习新课程标准，领会、吃透标准要求，从而正确的把握语文教学的特点，使自己的语文教学工作顺应现代教学理论要求。2、在整个语文教学过程中，始终把培养学生能力放在第一位，不仅要培养学生的写字能力、阅读能力，更注重培养他们的写作能力和口语交际能力。尤其是口语交际能力，打算从以下几方面入手尽快提高。（1）指导学生进行口语交际，启发兴趣，激发欲望，使学生
5、都产生说的愿望；（2）告诉学生怎样说，加强说普通话，语句连贯的训练；（3）必要时师生互动，体现交际性（4）采取多种形式，而向全体，使人人都有训练的机会。3、语文课堂教学做到一放再放，充分调动学生学习语文的积极性，激活学生的思维。让学生通过自己的实践，自己的评说，自己的悟性将知识融会贯通，这样才能充分体现学生的主体地位，使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识，达到使他们终身受用之目的。总之，此次语文测试我感触很大，我认为语文课堂教学到了非改革不可的地步，不改就不能成为适者。试想，新课程标准如此要求，人家这样评价学生，你却偏偏背道引导学生，固守陈规。教学效果肯定不会有提高。浅议信息
6、技术在语文教学中的运用武 阳 小 学 朱海军随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。现在人类社会已经进入多媒体和网络技术为代表的信息技术时代。计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运
7、行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，也将逐渐改变我们的教育方式。 因此，信息技术的推广和使用是语文教学改革的必然趋势，也是其必然结果。一、利用计算机编写语文课件，进行课堂演示，激发学生的学习兴趣在多媒体计算机教学的模式下，计算机作为指导者，是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，通过大屏幕向学生展示。利用这种模式进行课堂教学，可以使学生在短时间内，多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。二、将互联网引入课堂，提高课堂效率语文课文中所讲到的内容对于多
8、数学生来说从未有过亲身体验，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。故宫是我国明清时期皇帝办公和休息的地方，具有宏伟壮丽的提点，是我国的文化瑰宝。然而大多数学生从未到过故宫，不能真切感受故宫宏伟壮丽这一特点。为了使学生能亲身感受一下，在讲故宫博物院时，利用互联网，找到故宫的网站，让学生通过网上观上、游览可增加值惯性，加深记忆。学生在浏览中自然明白文章内容，起到了事半功倍的效果。三、利用网络资源增加学生阅读量，扩大学生的知识占有量语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情
9、况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。在阅读教学中，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的。我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。这样，在语文阅读教学中，巧妙地使用多媒体的优势，可以让学生在相同的时间内学得更多。实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。也就是说，在
10、教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，忽略了传统教学手段中一些不必要的过程，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示和呈现的速度加快。这样，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。当然，采用多媒体课件，对教师而言，课前的准备工作会较多，增加了备课量，但是在上课时却节约了抄写的时间，扩充了整堂课的容量，使课堂45分钟能充分地利用起
11、来，这对学生而言是有极大的好处的。在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。通过了解作家及相关的作品，可以丰富学生的视野，扩大学生的知识面。网上阅读，既节省了金钱，又节约了时间，而且网络资源的丰富性是一般书籍所无法与之相比的。总之，利用信息技术构建学生的多种学习渠道丰富了学生的学习生活，使学习变得生动有趣，提高了学习效率，锻炼了学生的学习能力。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，信息技术将会不仅仅是一种学习的手段，而且将成为人们学习的重要途径，必将被人们广泛应用。office, branch offices (jurisdic
12、tion), risk management, marketing management sector through supervision and inspection found problems, should be assigned the investigators are corrected in a timely manner. 27th the fifth chapter penalty under any of the following acts, then the relevant provisions to punish the investigators, acco
13、rding to the Bank. To constitute a crime shall be investigated for criminal responsibility: (A) on the business that are not involved in the investigation, issued a survey. (B) customer credit information are not thorough verification. (Iii) to participate in credit customer survey is not in place,
14、customers and data is incomplete, untrue; he knows bear a counterfeited clients issuing credit. (D) does not provide for due diligence of credit business, pre-loan investigation form, concealing facts or providing false information or should be found in a normal investigation failed to discover the
15、risk factors, lead to the review and approval policy errors, loan risk. (Five) on loan guarantees of survey not in place, not by provides on arrived, and pledge real for field verification, and assessment, and identification and registration, not according to provides on guarantor of guarantees qualification and guarantees capacity for survey verified, led to guarantees loan lost authenticity, and legitimacy, and effectiveness of; cycle loan business in the of mortgage
