《从萌芽到自觉教案及教学感想.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从萌芽到自觉教案及教学感想.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从萌芽到自觉执教人 马广兴单位 梁山一中教学目标：通过对书法这门国粹艺术的了解和书法发展简史的学习，使学生对书法的概念及各种字体的特点有比较准确的了解，体会书法艺术不同的美感，并使学生增强对祖国传统文化的热爱。教学重点：中国书法各种字体的特点及发展历程教学难点：书法艺术的自觉化、行草书与“魏晋风度”的关系教学方法：启发引导、讲练结合、示范引导教学准备：1、多媒体设备、PPT演示文稿 2、毛笔、墨汁、宣纸、墨盘、毛毡等教学过程：一、导入：由2008年奥运会中涉及中国书法的因素(如北京奥运会会徽“中国印”)进行回顾和展示，使学生对书法的地位和重要性有一定的认识，引起学生学习的兴趣，导出新课。二、新
2、课：1、介绍书法的概念及特殊性：书法是以毛笔为工具，以汉字为表现对象的一门艺术。它的特殊性主要在于两个方面：文字构形和书写工具。 2、按时间顺序依次讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、行草书、楷书等字体。甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字，一般用来占卜，主要应用于殷商时期。以象形文字为主。举例：山、月、弓、齿等。提问：请学生辨识甲骨文。金文：刻铸在青铜器上的文字，一般用来祭祀。主要应用于商周时期。甲骨文和金文都属于大篆小篆：秦始皇建立秦朝后，下令“书同文”，全国统一使用一种比大篆更加简洁规范的文字，这就是小篆。小结：比较总结甲骨文、金文和小篆的特点比较：甲骨文：笔画瘦硬尖刻，方折较多；金 文：笔画粗壮圆
3、润，圆转较多；小 篆：笔画纤细匀称，体态修长，字形规范。示范：现场书写展示小篆的特点，加深学生记忆。隶书：经过规范整理，汉代把隶书作为标准字体。隶书的特点：字形由篆书的纵长变成了横扁，笔画由篆书的圆转变为方折，出现了装饰性的笔画雁尾。现场书写，主要展示汉代隶书装饰性的笔画“雁尾”，并请学生上台尝试书写体验一下。难点：由隶书“雁尾”笔画的出现引出书法艺术的自觉化：东汉末年，书法进入了艺术自觉的时代，最明显的标志就是第一本书法理论著作赵壹非草书的出现。回顾课题：从萌芽到自觉，也就是书法艺术从殷商时期甲骨文的萌芽到汉代书法艺术的自觉化。难点：行草书与“魏晋风度”的关系。通过魏晋名士狂放不羁、不拘礼法
4、的具体事例来讲解“魏晋风度”。就是因为在魏晋时代，文人名士具有这种风度，行草书才成为表现文人个性、任情自我的最好载体，于是行草书的发展就迎来了一个高峰。小结：比较总结行书和草书的区别：行书是对正体字的简化写法，出现了少量的连笔和省略的现象，和正体字的字形联系还比较明显。而草书的简化程度更大，连带更多，和正体字相比运用了新的符号。楷书：萌芽于三国时期，到了南北朝时期基本定型。由于楷书是下节课历史的整合的主要内容，所以这节课一带而过，不作为重点。课后练习：连线题3、总结：中国书法艺术是世界艺术园地里的一朵奇葩，几千年来，在中国传统文化的滋养下，形成了真草隶篆等各种书体，最终使得书法艺术的大花园异彩
5、纷呈、美不胜收。下节课，咱们接着今天的步伐，深入书法艺术园地，去继续欣赏书法艺术独特的美。三、布置作业：课余时间游览梁山，在梁山上找出今天学习的各种字体。从萌芽到自觉教学感想梁山一中 马广兴本节课是高中美术模块教学书法教材的第一课，讲述了中国书法从萌芽阶段到东汉时期艺术自觉化的发展简史。本课的教学目标是通过对书法艺术的了解和书法发展简史的学习，使学生对书法的概念及各种字体的特点有比较准确的了解，体会书法艺术不同的美感，并使学生增强对祖国传统文化的热爱。本课涉及了中国书法史上的大部分字体，内容较多，并且学生的基础基本为零。如何在一节课的时间内让学生对书法的概念、各种字体的特点及发展历程有大概的了
6、解，甚至可以动手表现一下书法的美感，这是一个难度很大的问题。针对这些问题，我采取了教学课件讲解和现场示范书写相结合的方式，通过各种渠道加深学生的理解。教学准备包括多媒体设备、PPT演示文稿以及做示范用的毛笔、墨汁、宣纸、墨盘、毛毡等这需要在做好课件的同时，再安排好书写示范的内容及时间。尤其是做示范的时间不好控制，需多加注意。导入新课时，我由2008年奥运会中涉及中国书法的因素(如北京奥运会会徽“中国印”)进行回顾和展示，使学生对书法的地位和重要性有一定的认识，引起学生学习的兴趣，导出新课。新课的内容包括两大方面：1、介绍书法的概念及特殊性：书法是以毛笔为工具，以汉字为表现对象的一门艺术。在世界
7、艺术史上，只有中国的汉字滋生出了书法艺术，这就是书法最为特殊的亮点。2、按时间顺序依次讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、行草书、楷书等字体。书法是一门抽象的艺术，和有具体形象的绘画相比，学生理解起来难度大，如果只是机械的讲解，学生的兴趣肯定不高。于是中间我穿插了大量的互动环节，包括提问、请学生上台表演等等，这样课堂节奏就欢快了许多。为了调动学生的积极性，和学生更好的产生互动，我特地提前书写了一部分书法作品作为奖品，发给认真思考、积极回答问题的学生。根据现场反应，效果还不错。本节课的教学难点之一就是如何理解行草书的潇洒飘逸与魏晋风度的关系。书法的美是抽象的，魏晋风度更是抽象的，只有把这些抽象的概念和
8、历史上集体的人和事联系起来，才能让学生真正听懂。所以在这个环节，我加入了关于魏晋名士的两个小故事，来说明什么事魏晋风度以及它对魏晋行草书高峰的影响。同时这个环节处于整节课的中后部分，正是学生产生疲劳感的时候，加入两个有趣的小故事，对调节课堂节奏、提升学生兴趣都有帮助。布置作业，内容是：课余时间游览梁山，在梁山上找出今天学习的各种字体。梁山是一座文化名山，历史悠久，从唐代到近代的书法遗迹很多。这个作业既可以深化课堂知识，又可以让学生增加对梁山的了解，增进对家乡的感情。由于本课内容多，课堂活动多，不确定的因素随时可能产生，所以我感觉在对时间的把握上难度很大，试讲的过程中确实出现过问题，有过前紧后松、虎头蛇尾的失误。所以在对课堂的整体把握上，我还需再多下功夫。
