《初中课文芦花荡教案【2篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中课文芦花荡教案【2篇】.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 初中课文芦花荡教案【2篇】初中课文芦花荡教案 篇一 教学目标 复述故事情节，感知人物形象。 绽开想像，体验人物心理。 体会景物描写的作用，提高描写的力量。 熟悉到英雄的中国人民是不行战胜的，培育学生爱国主义情感。 教学重点 复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。 课前预备 教师：预备有关抗日战斗时期的故事。多媒体帮助教学。 学生：预习课文生字词，查阅孙犁的有关资料，了解抗日战斗时期冀中平原上白洋淀的地理环境。 教学内容 芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战斗，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里很多次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，
2、只靠那只灵活的篙和水鸭子似的游水本事，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了连续前进的力气；但他宣誓要为女孩子报仇，其次天，他单身智斗敌人，一个个地整理了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇颜色，人物形象鲜亮，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 教学设计 导入（可让学生讲抗日战斗时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事） 历，燕赵多大方悲歌之士。你知道吗？黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战斗
3、、解放战斗中更有一些群众英雄，智斗敌人，沉着不迫。今日我们学习孙犁的小说芦花荡，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。 整体感知 教师板书课题，出示学习目标。检查预习生字词状况，投影字词（学生齐读）。教师范读课文，学生听读，边听边思索。 复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。 故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 学生争论沟通，教师参加。 预期目的： 把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊” 想像体验 教师要引导学生认真揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。 从文中找出描写老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。 在品读中绽开想像，假如自己是二菱，目睹
4、老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？ 学生齐读或自由读，小组争论沟通。 预期目的： 体会老头子沮丧、内疚、自责的心理。 多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的力量。 探究特色 教师要引导学生体会文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。 从课文中摘抄你喜爱的景物描写的句子，专心感受并评析。 试仿照课文中景物描写的句子，写写学校四周的景物。 预期目的： 学习运用景物描写衬托人物形象，渲染气氛的写法。 教师小结 笔下的老头子有鲜亮、倔强的共性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展现了我们民族的英雄性格，他的行为证明白中国人民是不行战胜的。还用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇颜色，使老英雄
5、显得特别了不起。景物描写起到了渲染气氛、衬托人物精神境地、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓肤浅的情怀。 初中课文芦花荡教案 篇二 教学目标： 1、学问与力量：了解及故事发生的背景。 了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇颜色。 体会作品的语言风格。 2、过程与方法：把握故事情节，体会这个英雄故事的传奇颜色。 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 3、情感态度与价值观： 从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品行，我们有理由信任：勇敢的中国人民是不行
6、战胜的。 教学重点：通过体会这个故事的传奇颜色，感知老头子的英雄性格。 揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇颜色的？ 如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ 教学方法：以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇颜色。在熟识内容的前提下，对文章进展美点寻找，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。 教学过程预设： 共四个环节，以朗读、品读贯穿始终。 第一环节：整体美读复述故事 其次环节：回扣文本美读美析 第三环节：深入探究把握形象 第四环节：融入自我美说美写 教学步骤如下： 白洋淀图片情景导入 同学们，现
7、在呈现在大家眼前的是素有“华北明珠”之称的白洋淀，白洋淀水域宽阔，几十条水道交叉纵横，这是在这风光旖旎的白洋淀，正义的洪流铸就了许很多多英雄的形象，大家还熟悉他吗？（学生答：小兵张嘎）今日，让我们走进白洋淀，再来熟悉一位英雄人物。 第一环节：整体美读复述故事 学生自读，整体把握课文内容，理清记叙要素，复述故事情节。 时间：一天夜里地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱 大事：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发觉，大菱负伤，老头子发恨要讨还血债。 学生活动一：学生复述故事情节。（留意时间、地点、人物、情节的把握。）学生相互点评，留意复述中的问题。 其次环节：回扣文本美读美析 教师引导：同学们读得
8、特别投入，也特别得有感染力。文中哪个人物给你的印象最深？（老头子）下面请同学们再读课文，独立思索，用“从句中，我感悟到这是一个的老头子”的句式说说你心中的老头子的形象。 学生活动二：“从句中，我感悟到这是一个的老头子”的句式说说你心中的老头子的形象。 第三环节：深入探究把握形象 学生活动三：学生找出文中对老头子的描写，品读把握人物形象。 学生一：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特殊精神，那一对深陷的眼睛却特殊光明。很少见到这样尖利光明的眼睛，除非是在白洋淀上。 学生二：“你什么也靠给我；我什么也靠给水上的能耐，一切保险。” 什么事也没有了，安心睡一
9、觉吧。到苇塘里咱们还有大米和鱼吃。 学生三：不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！ 不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 不怕，他打不着我们。 提示：1、想想描写人物形象的方法语言、动作、外貌、神态等。 2、有感情地朗读句子，留意语调和语速，把握人物形象。 第四环节：融入自我美说美写 教师引导：同学们，时间消逝，革命风暴已离我们渐行渐远，但老头子的精神却鼓舞着当今的我们。你还知道哪些传奇英雄的故事？ 学生活动四：你还知道哪些传奇英雄的故事？ 学生活动五： 请发挥想象，联想“每到黄昏，苇塘里的歌声还是那么响。”看到这句话，你联想到了什么？ 结语鼓励学生 笔下的老头子有鲜亮、倔强的共性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展现了我们民族的英雄性格，他的行为证明白中国人民是不行战胜的。 新时代更需要老头子一样坚忍不拔、坚韧不屈、勇敢无畏的刚性精神。盼望同学们，在将来的学习生活中能以坚韧的毅力做基石，拼搏的士气为力气。在生活的苦难与磨练中，担当起社会给予的责任。 做一个顶天立地，豪情四溢的新时代的勇士！ 作业：投影显示。 请课外阅读孙犁小说荷花淀、散文集白洋淀纪事
