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1、让爱作主，关爱每一位学生从事教学工作17年了，班主任工作14年了。这14年对我来说，并不是一个简单的时间概念，而是一次漫长的心路历程。在历经颖惑，思索，追寻，发现的心路历程后，我总结出了我的治班格言，那就是“让爱做主”。在班主任工作中，我坚持对学生做到：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。用高尚的师德与完美的人格力量，对学生进行潜移默化的影响与同化。 “好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”教师的完美人格与高尚的道德操守就是那润物的好雨。 班主任老师喜欢什么、讨厌什么，爱什么、恨什么，提倡什么、反对什么，常常会通过仪表暗示给学生。学生接受这种暗示并不意味着简单的
2、模仿，它必然会使学生潜意识受到内在强化，影响学生的发展。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。班主任老师的严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。它的暗示作用，将使学生终生受益。 因此，从教以来，我一直努力进修。不只是业务上的，更有精神与灵
3、魂上的精雕细琢。目的，就是为了使自己能成为真的，美的和善的。然后，用真润育，用美渲染，用善感动，让学生们能够在一种高尚的氛围中自由的成长。班主任是连接学校和班级并对学生实施素质教育的桥梁和纽带，学生德育工作的组织者和管理者。教育的使命是使每一位学生都能获得自己所能获得的发展，所以我认为，班主任工作应该分为四步进行：了解每一位学生、理解每一位学生、教育每一位学生、督查每一位学生。贯穿整个过程的思想就是要把爱洒进每一位学生的心田。 教师的爱应该坦荡，应该无私。我们不但要对那些成绩优良，表现突出的学生关怀备至，对那些后进生也要无微不至地去关心，去关注。只有在教师的关注的目光里，学生才能找到自己人生的
4、方向，才能信心十足的朝目标奋进。 班主任工作中，最容易忽视的就是后进生。其实，后进生更需要老师们的关爱。一位班主任，如果不能把握好班一的后进生，他的工作多半是要失败的。要做好后进生的转化工作，首先要改变先入为主的思想方法。横挑鼻子，竖挑眼是转化不了后进生的。我的体会是，用一分为二的方法对待他们。教师首先要成为他们的知心朋友，帮助他们树立自信心。学生生病了，多问寒问暖，去登门看望，及时为他们补课；学生犯错误了，应因材施批、循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行。用心关注，用爱交流，用情鼓励，后进生很可能变为班上的积极分子，也可能会转化为先进生。 让爱作主，提倡绿色惩罚。 “惩罚”是一门学问，更是
5、一门艺术。 惩罚应是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。 怎样对待学生的错误？前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。这样，你就不会因为学生的小小过错而怒气冲天，大动肝火了。这样，你会开始爱他们关理解他们原谅他们，因而，你的惩罚也开始会变得更有人情味，更加有利于学生的健康成长。我们不妨把这样的惩罚叫做“绿色惩罚”！ 每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 惩罚的根本宗旨在于“治病救人”，惩罚的出
6、发点和终结点都是出于爱，一切都是为了爱护学生。罚以爱为中心，它不是讽刺、挖苦，让学生失去前进的动力和勇气；它要如春风，催人奋进，它要以情动人，要让学生知道老师罚得无奈，老师也正为他着急，不安，难过。罚不仅仅是指出不足，更要给予学生以希望和方向。应该避免说这样的话：你太让我失望了，我对你缺少信心这些话犹如利剑，会刺伤学生的自信心。罚中要多这样的勉励和期望：努力一下，有什么困难不能克服？你能改正，老师信任你 在我所知道的“绿色惩罚中”，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，也有罚学生当众“唱歌”的，这类意在彰显学生特长的惩罚，更应该说是一种激励。 总之，对学生的惩罚一定要做到：合法、合情、文明、
7、科学、理性、及是，这样就既能达到教育的目的，又有利于学生的健康发展。 让爱作主，形成班级正确健康的舆论氛围。 有了教师高尚的师德人品，有了教师对学生的无限关爱，有了人性的恰当的惩罚方法，就可以因势利导，着手创建班级正确健康的舆论氛围。 班级舆论是班级向心力的外在表现。有正确，积极，上进的班级舆论，是班主任工作最完美的结局。在形成正确班级舆论上，我认为最要紧的有两点：一是要有纪律，二是要有文化。 在班主任工作中，我主张“先专政后民主”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。因此，在接到班时，我都要反复研究本班学生的实际情况，让学生参与制定“班规”，每人一份。凡是违反纪律的
8、学生一定要受到纪律处分，要达到令行禁止的效果，否则，关爱有可能会变为牵就，高尚有可能就是懦弱，惩罚有可能会变得苍白。 学生的行为有了班规的约束还不够，这还只是一种外在的动力，要让学生的正确行为变为一种内在的需要，还要一种精神上的引导。这种引导就是班级文化。文化是班级组织的内核与精神动力。 班级文化的形成，是要日积月累，持之以恒的。首先要做的就是确立班级的奋斗目标。其次是一月一次大评比，一周一次小评经，组与组比，人与人比。在评比中检验，在评比中激励，在评比中更正。三是一月一次班级板报，用板报推介典型，传承先进。四是每月一次主题班会，让学生们自由表现，彰显个性，擦亮心灵。 平时，班主任在教育、教学
9、、生活和各项活动中，要根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。 让爱作主，关心班干部的成长。 班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树根、树干和枝叶，一个轮廓再好的枝叶如果没有树根的营养，没有树干的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。因此，要做好班工作，班主任必须善于发挥“树干”们的作用，关心他们的成长。 关心班干部，我从以下三个方面入手： 一、谨小慎微，做好班干部的选拔工作。在选拔班干部的过程中，做到公平，公开，公正，全面，要考虑到本人的工作能力与责任感。选上的班干部一定要能为我所用，能起先锋和模范作用，能独当一面。 二、要坚决维护班干部的工作威信。在工作上，班干部的威信除了来自于本身的工作能力与工作方法之外，班主任的信任与支持是关键。 三、要教给班干部一些工作方法和技巧。班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧，帮助他们度过难关。 总之，我认为班主任工作没有所谓的技巧和密诀，全凭爱字作主。爱是无私，爱是关怀，爱是宽容，爱是等待。只要工作中，生活上，班主任能多付出一些爱，让爱作主，就一定能用真心换来学生的尊敬，用真爱换回学生的美好未来。
