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1、西师大版：小学二年级上册语文第9课让猫头鹰好好睡觉教案【篇一】 设计理念 本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的能力，开展思维。 教学目标 1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。 3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学重点 认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。 教学准备 教师：生字卡片 学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。 教
2、学时间 12课时。 教学过程 一、质疑，引入新课 1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？ 2、板书课题，引入新课。 二、初读课文，认读生字新词 1、自由朗读课文，勾出生字新词。 2、生字教学。 1认识生字。 特别要让学生读准翘舌音：“吵；后鼻音：“醒、“鹰、“应、“灵。 2齐读生字，给生字口头组词。 3请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。 三、合作探研，理解课文内容 1、学生朗读第一段。 1学生汇报这一段的内容。 2抓住“一就这个句子，体会小黄莺的活泼。 3指导学生带着快乐的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群
3、鸟的快乐。 2、齐读第二段，答复下列问题。 1老黄莺为什么“急得轻声叫？老黄莺见群鸟欢唱，怕打搅猫头鹰睡觉，所以很“急；为了不打搅猫头鹰睡觉，所以“轻声叫 2引导学生明确：一个“急，一个“轻声叫写出了老黄莺时时替他人着想的品质。 3指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。 3、自由练读第三段。 1自由练读时，加上动作，带上表情。 2抓住“哼了一声、“就是要、“带头等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。 3抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。4、教师范读第四段。 1学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰
4、的生活习性，了解它对人类的奉献 2学生汇报讨论结果。白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏 3引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。 5、学生自读课文5、6段。 1质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！它明白了什么？这时会想些什么？ 2学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 3教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以发动小伙伴们飞到远一些的地方去唱。 四、拓展活动，参与实践 指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。 五、自主揣摸，识记字形 1、注意观察，“吵、“挥、“消这3个字在书写上的特点。左右
5、结构、左窄右宽 2、重点指导“晨、“班两个字。“晨上下结构，上窄下宽；“班字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。 3、识记字形。 1利用“加一加的方法记字： 一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵 日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消 2写“灭字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。 4、完成课后作业。【篇二】 第一课时 教学目标： 1、在预习的根底上，稳固生字的认读。 2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在 3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。 教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。 课时安排：第一课时 教学过程：
6、 一、谈话导入课题 1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？猫头鹰 让学生说说猫头鹰眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉 2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文 板书课题让猫头鹰好好睡觉 3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。 多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。 去掉拼音再认读。 4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍 二、自读自悟 一学习课文 1、出示课件：图一小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。 1从画面中你知道了什么？小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙
7、伴特别的天真、活泼。 2你从哪儿体会出小黄莺很快乐的？书上第一句话 3学生齐读体会 4练习用“一就说话 2、齐读2-6自然段，整体感知 1解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒 2解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害 3、指导学生小组合作学习 用“勾出老黄莺说话的内容，用“勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。 4、检查学习情况 分男女生读大屏幕上出示的对话内容 5、小组合作探究，再
8、学课文 把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。 6、汇报学习成果 生：“小家伙们，轻点！我从“轻、“急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。 生：“这个懒阿姨我从“哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气 生：“不许胡闹要读出老黄莺很生气。 生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。 1通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情 2同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？ 二分角色朗读 1、合作小组试着分角色朗读让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣在读的过程中，
9、要抓住小黄莺感情的变化。 2、分角色集体朗读。 3、学生到听录音表情朗读。 三、议一议 出示课件图二、图三，学生观察并答复下列问题 1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？ 2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉，从“让“好好这两个词中你体会到怎样的情感？可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！ 3、这节课你有什么收获？ 四、师小结 第二课时 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。 2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。 教学重、难点：有感情地朗读课文，明白
10、故事所讲的道理。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、谈话导入课题 老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰、“睡觉，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。你还想知道什么？为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？ 二、自读自悟 一学习课文 1、出示课件：图一小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。 1从画面中你知道了什么？小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。 2你从哪儿体会出小黄莺很快乐的？书上第一句话 3学生齐读体
11、会 4练习用“一就说话 2、齐读2-6自然段，整体感知 1解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒 2解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害 3、指导学生小组合作学习 用“勾出老黄莺说话的内容，用“勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。 4、检查学习情况 分男女生读大屏幕上出示的对话内容 提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后的正确使用情况，为以后的说话写话打下根底
12、5、小组合作探究，再学课文 把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。 6、汇报学习成果 生：“小家伙们，轻点！我从“轻、“急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。 生：“这个懒阿姨我从“哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气。 生：“不许胡闹要读出老黄莺很生气。 生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。 1通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。 2同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？ 二分角色朗读 1、小组试着分角色朗读让更多的同学参与其中，并体验学习
13、的乐趣在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。 2、分角色集体朗读。 3、学生到台上听录音表情朗读。 三脉络梳理 出示课件图二、图三，学生观察并答复下列问题 1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？ 2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。 3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让“好好这两个词中你体会到怎样的情感？可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！ 三、议一议 说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？学生自由畅谈。 10 / 10
