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1、2023泉水教学反思泉水教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的泉水教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 泉水教学反思1?泉水?是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，敬重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品尝，在读中积累，在读中体会到奉献的华蜜感。学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。一、读中品尝，理解感悟本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇
2、学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。二、自主学习、以学定教教学本课的时候，依据语文教学的特点，先让学生在充分自渎课文、熟识课文的根底上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳师生合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。三、重视积累，敏捷运用本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优点语文，在次根底上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生敏捷运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使
3、学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总是，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，让学生学有所乐，学有所得。泉水教学反思2这节课上得不很志向。缘由主要有两点：1.算术本身具有枯燥乏味的特点；2.我自身的教学方法存在问题。而主要的缘由在于我的教学方法上。详细来说，有以下几点。1.课堂设计过于传统。本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘。但是在设计过程中，走入了传统教学的误区- 以做大量练习题为根底，灌输给学生学问。导致学生学到的仅仅是做题的方法，没有到达熬炼学生逻辑思维并且运用数学学问解决实际
4、生活问题的实力。2.我的心态出现了问题。 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决全部问题。这样就无视了学生的实力，偏离了新课改的要求，一不留神就走入了自己最痛恨的“填鸭式的教学方法。失败乃胜利之母。我相识到自己还有许多的缺乏。在今后的工作中，我会更加努力，不断总结阅历，改良教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。泉水教学反思3新课程使教学更具活力与特性。教学中的自主阅读、自主学习、自主背诵“等等给学生留下了更多的活性空间。但往往自由的背后也会生发出一些令人意想不到的问题。在教学人教版二年级?泉水?一文时，当我试图让学生背诵喜爱的段落时，觉察同学们有一个共同的想法先
5、去选择文字少的段落，然后再去品尝它是不是自己喜爱且值得积累的段落。“以后每逢遇到这样的背诵要求，同学们都会有这样的选择。一个突出的问题凸现出来：在自主选择的背后孩子们表现出拈轻怕重，缺乏克服困难的志气与自信，长此以往，所谓的自主背诵“岂不成了孩子们投机取巧的托词了吗？于是，在课上我一改平常的做法。简述如下：师：同学们，你觉得?泉水?这篇文章写得美吗？哪段美？生纷纷发表看法。师：我也觉得这篇文章写得特殊美。很想把它背诵下来，你觉得哪段值得你积累？生纷纷作答师：你们的发言太精彩了，有的同学选择了二段，有的同学选择了三段，有的同学想要背诵全篇。那我可要问了，背诵全篇的同学多傻呀！背诵全篇的同学纷纷站
6、起反对我：背诵是自己的事，这些美丽的语言积累下来，对我们以后的学习有多大好处呀！现在我们多吃点苦，正是为了以后的甜。师：故作醒悟状啊！原来背诵有这么大的好处呀！老师听了你们的话受益匪浅，我确定和你们一起背诵全篇课文。有些同学也想背诵全篇，纷纷变更了原来的想法。师：背诵是欢乐的事，大家可不要牵强自己哟！下面我们就开心地进入背诵吧！课后，我检查同学们的背诵状况，绝大多数同学把全篇文章都背诵下来了，其他同学也选择好几段进行背诵。可见自主背诵“也需巧引导。泉水教学反思4课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的华蜜感。本文在
7、写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些美丽的词语使描写的事物更详细，形象，生动。?泉水?这一课的教学注意了以下几个方面：一、课堂中以读为本，更多地赐予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用，去体验课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。让学生在潜心品读中体验欢乐之情，并且随时调整，以学生能接受为标准，从而加深对课文的感悟实力，获得情感的体验，到达审美的情趣。二、教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。“喝吧，喝吧！我
8、的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。或许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。“他们相互问候：你好！你好！“他们相互约定：大海里见！大海里见！三、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水小溪江河海洋。先让学生读准字音，读通句子的根底上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊异、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、骄傲
9、的语气来读。小组合作，表演、能背更好。上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业状况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该驾驭的学习目标。能进入色以欢快甜蜜的感觉读出泉水的四次说话。缺乏的是对文中有些词语理解不是很明白。如“自然水塔意思“自然指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。总之，“一路奉献、一路欢歌、一路华蜜、一路欢乐在生活中去尝试。多感悟学生在生活中思索，在生活中学习。泉水教学反思5?泉水?以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的地方及发生的故事。本课出现了比拟几个难记、难写的生字，学生学起来可能会感觉比拟困难，可以借助
10、直观形象的图片帮助学生记忆，同时进行难写字的指导，在此根底上再引导学生运用自己的方式识记生字，突破识字教学难点。学生现在虽已驾驭了肯定的朗读技巧，但课文中让学生体会、仿照、自己揣摩泉水的“心态与神情仍有肯定的困难，老师可在第一片段进行范读，引导学生感受泉水流过的诗一般漂亮的意境，同时引导学生想象“欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方，会遇见谁，会说些什么，让学生在想象中实践对泉水乐于助人、无私奉献精神的理解。此外，背诵课文是有规律可循的，在学生背诵课文的过程中，老师要留意背诵方法的指导。泉水教学反思6?泉水?是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心
11、。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且依据课文进行发散思维训练，从而受到心情的熏陶，并且积聚了词语。一、读中品尝，读中豪情本课语言精致，心情真诚，洋溢着对泉水的讴歌之情，是一篇学习语言、心情熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种情势的读自读、生生合作读、小组合作读、品读等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、忘我奉献的精力。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？“同窗们喜爱泉水吗？“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自满、欢乐、慷慨进行相互
12、评价。在学生互动交换、相互评价的过程中，老师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有心情地朗读进行有效的领导。最终到达熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了心情的体验，到达了审美的情趣。二、自主学习，发散思维教学本课的时候，依据语文教学的特色，先让学生在充分自读课文、熟识课文的根底上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：你能在下面括号里填上一个词吗？的泉水。通过这样情势，一方面可以培育学生自主学习的实力，另一方面可以培育学生的理解实力，进行发散
13、思维训练。有的学生说这是一股欢乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出欢乐的语气吗？有的学生说这是一股甜蜜的泉水通过这种以学生为主体，老师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田丰富了学生的想象力，开展了学生的口语表达实力。三、利用课件，创设情境，突破重、难点，重视积聚这篇课文意境很美，为此，我从网上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的学生质疑“什么是瓦罐？还有的对课文内容进行质疑，欣赏完形象逼真的课件后
14、，学生对课文的有关词语、句子，所刻画的意境自然就理解了，可谓水到渠成。?语文课程标准?指出：学习语文要重视感悟、积聚和运用。小学阅读教学，不仅领导和训练学生理解语言而且必需领导和训练学生积聚语言和运用语言。本课所刻画的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不怜悯势的朗读，积聚课文中的精致语言，如“火红的杜鹃花、“俏丽的身影、“光明的大镜子、“静静的山谷等词语。四、缺乏之处在学生的课堂常规训练方面还显缺乏，学生答复问题声音不够嘹亮；另外，老师角色还转换不够，应更多地敬重学生、在一些细微环节方面也要体现出学生的主体地位。泉水教学反思7本课从学生身边的实际情景入手，在学
15、生已经驾驭了两，三位数乘一位数的根底上，通过解决生活中的数学问题，探究解决问题中乘法的估算方法和连乘运算依次。整个教学活动注意了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的根底依据已有的信息寻求适当的解决问题的方法，加深了学生的应用意识。生活中到处是数学，生活中到处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必需把学问应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动阅历，逐步提高我们的运用数学学问解决实际生活中的简洁问题的实力。()在学生熟识的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学学问解决实际问题，让学生在生动详细的情境中理解和学问数学学问。在解决问题探究的过程中，让学生独立思索，获得数学信息。精确的信息是解决问题的第一环节，教学中老师要注意学生获得信息和加工信息的实力。其次注意学生之间的合作沟通，鼓励学生并与同伴沟通，发表自己的看法。使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。第三，肯定要让让学生独立地去经验解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。第四，老师要敬重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作沟通的过程中提出
