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1、初三化学复习教案最新范本初三化学复习教案1水的组成一、说教材1.教材分析p 初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两局部。第一局部为水和氢气，第二局部为原子构造知识的扩展。对于第一局部而言，教材第一节以水是人类珍贵的自然资为题，讨论了水与工农业消费等的严密关系，在学生理解了水污染产生的严重后果和防止水污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析p 水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联络，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念根底上编排的，因此，通过本节的学习，稳固和加深了这些知识。
2、通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。2.教学目的知识目的：a、使学生理解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，理解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及互相关系，并可进一步理解化学变化的本质。才能目的:a、培养学生的观察探究才能;b、培养学生宏观和微观相结合的分析p 探究才能。德育目的：a、通过电解水的实验对学生进展物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资和水的污染的录像,增强环保意识。3.教学重点、难点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析p 确定组成水的成分元素。教学难点：用分子、原子的知识解
3、释电解水，即从宏观现象转向微观分析p 。二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：1.以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出两个联络实际的问题，然后进入新课。2.归纳出水的物理性质展示一杯水，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。3.分析p 实验现象，探究水的组成，进展微观解释(这是本节课的重点和难点)课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要知识点。因此，作好演示实验尤其关键(展示实验)，书第48页，这是未改良的演示实验，实验效果不直观，效果不好;这是改良后的实验，使实验效
4、果更明晰、更直观，更便于学生主动根据实验进展探究。学生通过实验探究出水的电解产物氧气和氢气，然后学生根据化学反响前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点知识得以解决。(展示课件)分析p 了水的组成后，接着展示电解水的微观解释图片，将微观过程进展宏观模拟，从讨论中发现，问题得到解决，进一步理解化学变化的本质，难点也得以打破。4.课堂练习稳固，达标检测5.观看录相：有关水资及其污染三、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与才能的辨证统一”和“使每个学生都得到充分开展”的原那么，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的组织，并表
5、达以下特点：1.培养学生观察、分析p 和解决问题的探究才能：重点改良了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展如今每一个学生眼前，使实验效果更明晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。2.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题(如水是由哪些元素组成的?水属于哪类物质?水分子是由什么构成的?)，给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、考虑、分析p ，最后探究得出结论。自制电解水的微观解释图片，变抽象为详细，变静
6、态为动态，将微观过程进展宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利打破。学生也为其形式之新颖，从而产生乐学情绪，激发了他们以探究为特征的求知欲望。3.加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大进步课堂效率。利用文字闪动，图象挪动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。为了增强学生对水的分布和水的污染的感性认识，课上选择一段“有关水资和水污染”的录像，增强了学生的环保意识。4.优化教学过程：计算机以其独特的功能创造良好的思维情景，培养探究才能，开展智力，老师、计算机、学生形成一个有机的组合。通过计算机不仅能学懂、学会、学活、
7、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。总之，我在设计本课教学程序时，力求符合探究学习的三个特征：(1)学习者由问题或设计任务出发;(2)学习者通过观察、假设、实验等探究活动提出自己的解释;(3)学习者通过表达和交流，检验或修正自己的解释初三化学复习教案2酸的通性一、教材分析p 酸的通性是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并到达认识事物的才能，使学生在增
8、长知识的同时，逐步学会分析p 和解决问题的方法，培养学生的比拟、归纳才能。根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目的：知识目的：1、理解酸的涵义。2、理解酸的通性(本节课的教学重点)。3、理解金属活动性顺序(本节课的教学难点)及其意义。才能目的：1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程(即从现象到本质)。2、培养学生分析p 问题、解决问题的才能。情意目的：1、使学生初步认识一般规律有其局限性。二、教法学法设计为了更好地突出教学重点、打破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“老师主导、学生主体”的原那么，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归
9、纳、比照等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2、通过提问、考虑、议论(讨论)、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析p 、讨论、释疑，从而培养学生的分析p 、解释一些简单问题的才能。三、教学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目的。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：总体思路：导入回忆已学知识归纳酸的通性分析p 变化的本质酸的通性的本质酸的涵义稳固练习及迁移(编有酸与金属不能发生反响的题目)质疑金属与酸反响金属活动性顺序本质稳固迁移1、以信息加工理论为根底的设计思想本课的总体设计
10、思想是根据基于现代认知(信息加工)理论的学习和记忆根本形式构建的。信息加工理论的内部过程及以此为根底构建的学习过程可描绘如下：信息加工理论的内部过程学习过程(学习事件)承受器承受刺激引起注意，确保刺激被承受通过感觉登记器登记信息告知学习目的，建立适当的预期选择性知觉信息，以便在STM中储存提示从LTM中提取先前学习的内容通过复述在STM中保持信息以富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉为在LTM中保存对信息进展意义编码以适当的语义编码指导学习将LTM中的信息提取到STM中引出反响，包括反响生成反响生成并进入效应器提供学习结果的反响学习结果学习者的环境中评估作业，包括提供学习结果反响时机通过执行
11、策略对过程实行控制安排多种练习以帮助将来的提取和迁移根据本课实际教学重点(酸的通性、金属活动性顺序)、难点(金属活动性顺序)安排两次上述的学习过程(学习事件)以此到达课堂教学重点突出。即为第一次学习过程，重点落实酸的通性;为第二次学习过程，重点打破金属活动性顺序。初三化学复习教案3知识目的1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，可以判断生活中的有机物;理解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。2、理解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;分辨甲醇及乙醇性质的异同，认识甲醇的毒性;常识性介绍醋酸。3、常识性介绍煤和石油既是重要的能，又是重要的化工原料。才能目的1、学生探究甲
12、烷的元素组成化学式的过程中，理解科学创造的过程和方法：发现问题寻求解决方法施行方案结果分析p 得出成果，培养学生的实验才能和思维才能。2、进步学生配平化学方程式的技能。3、培养学生的自学才能。情感目的1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进展爱国教育。联络甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能以及对农村开展的重要意义。2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大创造和悠久历史，对学生进展爱国教育。3、树立环保意识、能意识。教学建议关于甲烷的教材分析p ：化学科学的开展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的开展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续开展，因此帮助学生正确认识化学与社会开展的关系
13、是非常重要的。甲烷是继一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳化合物以后又一种含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物。有机物知识的增加，是九年义务教育化学教学大纲的一个重要特点。甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联络在一起。因此经过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易搜集到相关资料，使自主学习成为可能。本节教材分成“有机化合物”、“甲烷”两局部，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料。前一局部着重介绍有机化合物的初步概念。教材在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、蛋白质等另一类含碳化
14、合物，使学生对这两类含碳化合物有一个初步的理解。接着给后一类有机化合物下了定义。在初中化学里简单介绍一些有机化合物的知识，有利于适应现代生活的需要，为学生参加社会建立和进一步学习打好初步的化学根底。教材第二局部着重介绍了最简单的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容，只需要学生有个粗略的理解，在教学中不宜引申扩展。教材通过甲烷的燃烧实验，引导学生考虑甲烷包含哪些元素，进而确定甲烷的化学式，这样有助于辨证唯物论的认识论，而且有益于学生才能的培养。要做甲烷验纯点燃的实验，并联络氢气、一氧化碳也要验纯的知识，说明甲烷在点燃前也要验纯。联络甲烷燃烧放出大量热量来说明甲烷可作为重要能。本节教学可
15、采用自学、讨论、实验相结合的教学方法。关于甲烷的教法建议：可以通过实验探究甲烷的元素组成，通过甲烷燃烧实验，培养学生的实验才能和思维才能。引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有一定的认识，并在查找资料的过程中进步自主学习才能、组织材料、信息加工的才能。关于煤和石油的教学建议:本节课是常识性介绍内容。强调煤和石油是重要的能，接着又阐述了煤和石油是重要的化工原料。通过教材的图片使学生对“煤是工业的粮食”及“石油是工业的血液”形成较为详细的认识。结合实际介绍我国的煤炭工业和石油工业的开展史，对学生进展爱国教育。并教育学生养成节约能的意识及环境保护意识。可在课上播放VCD视频“煤的综合利用”、“石油化工产品”等增加直观性，使学生更易于承受。关于乙醇醋酸的教学建议：本节教材分为乙醇和醋酸两局部，乙醇属于理解内容，甲醇和醋酸属于常识性介绍内容。乙醇是一种重要的有机物，可以制造醋酸、饮料、染料、香精，还可以做绿色能燃料。联络消费和生活实际，让学生充分理解乙醇。对我国的酿酒工艺做介绍，使学生理解我国悠久的酒文化历史。增强学生的自
