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1、3的倍数的特征彭阳县古城镇川口村完全小学教师：何文华教学内容：3的倍数的特征教学目标：1、在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重、难点：3的倍数的数的特征。教学准备：多媒体教学过程：一、 复习导入，揭示课题下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？92 13 28 70 33 78 12550 735 426 515 210 3055 1560说说你是怎么判断的。（个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数，所以，2的倍数有：92,28,70,78,50,426
2、,210,1560。个位上是0或5的数是5的倍数，所以，5的倍数有：70，125，50，735，515，210，3055，1560。）二、 提出课题，寻找3的特征。 师： 猜想一下3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）二、 自主探索，总结3的特征师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p10的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图）
3、123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。学生同桌交流后，再组织全班交流。师：现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？生：一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等，这个数
4、就一定是3的倍数。Ht师：为什么呢？师生探讨（3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢？）. 1212 3 25 9根59根9根29根 7 下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。24584696师：观察增加的这些数字，你能发现什么？（246,6是3的倍数，所以24是3的倍数。增加的卡片上可以是0。2406，240是3的倍数。还可以填3,6,9。2439，243是3的倍数；24612，246是3的倍数；24915，249是3的倍数。0,3,6,9这些数依次加3。5813,13不是3的倍数，所以58也不是3的倍数。13除以3余1，312，所以后面
5、可以填上2,5,8。4610,10不是3的倍数，所以46也不是3的倍数。10除以3余1，后面可以填上2,5,8。9615,15是3的倍数，所以96是3的倍数。后面可以填上0,3,6,9。）三、 知识运用1、找出3的倍数92 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 222 7203（这种方法叫“弃3”法，就是先把3的倍数划去，剩下的数再相加判断。3的倍数有：75、36、3051、99999、111、165、5988、222、7203. 9是3的倍数，99999每一位上都是9，这个数就是3的倍数。7203中先把3和0划去，剩下的729，是3的倍数，所以，这个数是3的倍数。）2. 在里填一个数字，使每个数都是3的倍数。7 （2、5、8 ） 42 （0、3、6、9） 44 （1、4、7） 65 （1、4、7） 121（2、5、8）3、12页9题3 个人分成一组。现在一共有22个人。至少再来几个人才能正好分完？2237（组）1（人）312（人）答：至少再来2人才能正好分完。四、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生总结知识：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。）四、 布置作业数学课本11页4题，12页8、10、11题。五、 板书一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
