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1、学校代码： 学 号： 毕业论文（设计）BACHELOR DISSERTATION论文题目： 小学课堂组织教学刍议 学位类别： 教育学学士 学科专业： 小学教育（数学方向） 作者姓名： 导师姓名： 完成时间： 2014年5月 小学课堂组织教学刍议中文摘要课堂组织教学连接着整堂课的始终，是课堂教学正常运行的保证。它既体现教师的基本技能，也是一门值得每位教师及师范生学习探讨的艺术；既是灵活多样，需要教师发挥教育机智灵活多变地加以运用，又是有章可循，有一定规律。新课程下倡导：教学过程中，师生应在平等对话、积极互动中寻求共同发展；教师应积极创设学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性。这也在一定程度上
2、说明了教师应当重视课堂的组织教学。本文对小学课堂组织教学做些许粗浅的探讨，在明确选题重要性即小学课堂组织教学的意义之后，结合小学低、中、高年级学生的注意规律，对当前新课程理念下小学课堂组织教学过程中仍然出现的普遍问题进行简要分析，并通过查阅相关书籍文献、观察、走访等方法，对教学方法进行较为系统的总结归纳。以此呈现较为多样化的课堂组织教学方法，旨在为小学课堂注入更多的活力，为教师更好地协调课堂秩序、顺利完成既定的教学目标，为学生能够更有兴趣的学习，为师生课堂的和谐关系做些许铺垫。关键词：小学课堂组织教学；小学生注意规律；教学机智；教师肢体语言Discussion on Organizing Cl
3、assroom Teaching of Primary SchoolABSTRACTClassroom teaching organization is connected to the whole class, and its also the guarantee of classroom normal operation. It reflects the basic skills of teachers, but also a worthy art to explore to every normal student. Because of its flexible, it require
4、s teachers to use them freely, but also have rules to follow. Under the new curriculum advocates: during the teaching process, teachers and students should develop in equal dialogue and active interaction, at the same time, teacher should create a positive educational environment for students to act
5、ively participate, in order to stimulate students enthusiasm. It also reflects to some extent that the organization should pay attention to teacher in teaching classroom. In this paper, the author does a little superficial discussion on the organization classroom teaching. After a clear understandin
6、g of the importance of organization classroom teaching, combined with attention rules of each grades, the article makes a brief analysis on the common problems within the new concepts of organization classroom teaching currently, and a systematic review of teaching methods with relevant literature b
7、ooks, observations, visits and other ways. In order to present a more diverse teaching methods in classroom organization, this article aims at injecting more dynamism in primary school classroom, better coordination of classroom and successfully complete the established teaching objectives for teach
8、ers, for the students to be more interested in learning, and creating groundwork in harmonious teaching relationship between students and teachers.字典 - 查看字典详细内容Keywords：Organization of Teaching Elementary School Classroom; Primary Attention Rule; Teaching Wit ; Teachers Body Language一、课堂组织教学的概念及意义1（
9、一）课堂组织教学的概念1（二）小学课堂组织教学的意义11、保证课堂教学质量12、体现教师教育机智23、吸引学生注意力24、激发学生学习兴趣2二、小学课堂组织教学存在问题3（一）处理课堂问题行为方法不当3（二）重视课堂组织教学程度不够4（三）注重自身言行示范性不足4三、小学课堂组织教学策略5（一）巧用注意规律组织课堂教学51、使用无意注意规律组织课堂教学62、使用有意注意规律组织课堂教学63、使用两种注意转换组织课堂教学64、使用趣味激发法组织课堂教学7（二）善抓课堂生成资源组织课堂教学71、留意学生的行为 加工引导72、抓住学生的问题 步步深入83、借用学生的话语 趁热打铁84、运用教师的鼓励
10、 迸发火花9（三）妙用教师语言组织课堂教学91、语言表达法92、目光注视法103、表情感染法104、板演示范法10（四）活用多种方法组织课堂教学111、设疑引导法112、停顿吸引法113、暗示提醒法114、活动刺激法12四、结束语12参考文献13致谢1414伴随课程改革如火如荼的进一步深入进行,如今很多小学在课程的理念、内容、实施、评价和管理方面都有了新的突破和创新，教育之重在于学校,学校之重则在于课堂,课堂在课程实施上占据主体地位，可从课堂上教师的行为看出教育问题，深思教育理念。所以，课堂之重在于教师。具备良好、规范的教学行为的教师才能促成新课程改革这一实践活动和教学活动的有效开展。如今的课
11、堂上仍然存在很多问题，有些教师过分强调课堂上民主，忽视课堂组织教学，影响了课堂秩序和进程，甚至于教师无法控制；而有些老师重视课堂知识的传授，在处理影响课堂秩序行为时仍采取传统的惩罚方式。教师进行课堂组织教学直接影响着整个课堂教学的正常进行、影响着课程的顺利开展，同时也会影响师生关系。因此，教师应该了解些许小学课堂组织教学的艺术。结合阅读相关文献资料书籍、走访观察发现小学课堂组织教学策略灵活多样，本文将从学生注意规律、课堂上的生成资源及教师自身示范性三方面着手深思。一、课堂组织教学的概念及意义（一）课堂组织教学的概念通常意义上的课堂教学组织，是指教师根据具体实际的教学情境，运用教学理念去解决课堂
12、问题的策略和方法。课堂组织教学是课堂上教师引导学生参与到教学活动的管理活动，是在实际的课堂教学中进行，教师通过各种方式组织学生注意，管理课堂纪律，以引导和激发学生的学习兴趣，是学生学习的有效保障，与学生建立相互和谐的课堂氛围的行为方式，是策略，是艺术，也是智慧的结晶。它在课堂教学中起着举足轻重的作用，维系了整个课堂的始终。综上所述，本人认为课堂组织教学就像一条线贯穿整堂课始终，是教师根据学生、个体不同年龄的注意规律，充分发挥自身教育机智管理课堂，激发学生积极主动学习的兴趣，使学生精神饱满、注意力相对集中的策略和方法。它既是整堂课有序高效率进行的保证，也是教师灵活、机智地维护课堂上和谐师生关系的
13、保障。小学教师课堂组织教学的对象是小学生这一特殊年龄的群体，有着其特殊性。这就要求小学课堂组织教学不能只是教师机械地控制课堂、而教师应综合运用心理学知识及积累的教育机智，充分考虑到学生个体差异，这也是教师教育教学中时常积累与反思的长期过程。（二）小学课堂组织教学的意义 1、保证课堂教学质量课堂组织教学就是链接课堂教学的一条线，直接影响整个课堂教学质量的高低，保证了教学顺利地进行。小学课堂组织教学中，处理不当的管理方式会不仅会激化课堂教学中的师生之间、生生之间的冲突，影响正常的教学秩序；还会对既定教学目标、活动的进行造成消极影响，课堂教学质量则不高。反之，良好的课堂组织教学便能提升学生听课效率、
14、保证了课堂教学质量。此外，良好的课堂组织教学能很好地化解课堂中的冲突和矛盾，维护正常的课堂秩序，也能趁机对学生进行不同方面的思想教育。因此，良好的课堂教学是小学课堂教学质量的保证。2、体现教师教育机智教师是传递人类文化、传播人类文明的专职人员，其工作是具有创造性的劳动，因为教师能够发挥自己的智慧因材施教，并且能够在实际教学中不断更新教学方法。所谓的“教育机智”是指教师在课堂中能够依据学生意外的情况、中断教育活动的纪律事件等，敏捷而正确地作出判断，因时制宜地采取相应的教育措施来解决这些问题的能力，是教师在课堂中的一种特殊定向能力；教育机智不仅是教师较高素养的外在表现，也是教师成熟地运用教育手段的
15、综合能力。而教师所要具备的职业素养的能力素养强调，教师除了具备语言表达能力、组织管理能力外，还应有组织教育教学、自我调节与自我反思（即较高的教育机智）的能力。小学课堂上，教师能够灵活组织好课堂、勤于自我反思，体现出教师较高的教育机智。这也是一个长期积累的过程，对自身成长与专业化的发展也有着促进作用。3、吸引学生注意力教师的教与学生的学是相辅相成的统一过程。对教师来说,优化课堂教学流程和培养学生注意力都很重要。由心理学相关知识可知，注意是心理过程的动力特征之一，是心理活动或意识对一定对象的指向和集中1梁宁建.基础心理学M.北京:高等教育出版社,2004。它确保人们能更清晰地了解事物和做出有准备的反应，是人们获取知识、掌握技能、完成种种智力活动和实际操作的重要心理前提。注意有指向性和集中性两个方面特点。然而，
