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1、永久的悔作者：季羡林辉县市第一初级中学 李二英教学目标：1、准确认读课文中疑难字词，并掌握意思。 2、学习文章平实自然的描写方法，感受本文朴实语言中蕴含的复杂感情。3、找出作者的回忆为线索。4、体会父母、长辈对自已的爱，懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母长辈相处的最佳方式。教学重点、难点和关键重点：理解母子情，对学生进行相关的情感教育。难点：1、理解文章平实的语言中蕴含的强烈感情。2、文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在？关键：体会亲情的伟大，对学生情感的教育不能用说的方式，可通过演讲引导学生自己明白。课时安排：2课时教学设计： 第一课时一、 创建情景，导入新课。1、 在学习课本
2、之前请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？（学生低头沉思，回忆往事）2、 鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。（学生举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。）3、 本文题为“永久的悔“，他的作者是当代语言文学家季羡林老师。写这篇文章是季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）二、阅读课文，整体感知（教师指导 学生活动）1、学生自读课文，用横线画出自己喜欢的词语，标出生字生词，查字典解决。学生思考作者“永久的悔“是什么？（学生自读课文
3、，教师巡视，随时解决学生提出的问题）学生回答，教师归纳小结。作者的悔是千不该万不该离开了故乡，离开了母亲，没能等到自己大学毕业母亲就离开了人世，后悔“子欲养而亲不待”。1、 学生再次默读课文，熟悉文章内容明了文章线索，理清文章结构。（学生默读课文，熟悉文章内容）（1） 刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解，请大家思考一下作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？（学生踊跃回答）明确：全文是围绕吃的东西展开的。（2） 具体有哪些吃的呢？（学生思考回答）明确：白的黄的红的（3） 作者为什么要以吃的为线索呢？这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。（学生阅读课文，在文中找出相关的语句，并抽学
4、生朗读相关的语句）学生朗读；“第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，出了“黄的”以为，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。“（4） 因为孩子最容易关心吃的，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解，但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢？（组织学生分组讨论，每组选一个小组长作好讨论记录）学生A：母亲之所以吃红的是因为他吧白的和黄的让给了我，这让我感动至深。学生B：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。（5） 理清文章结构（学生讨论，交流最后明确）开篇设疑点出永久的悔（第12段）中间叙事道明悔的缘由（第39段）结尾点题突出永久的悔
5、（第1011段）三、本课小结：本节课了解了文章内容，明确了文章线索，理清了文章的结构，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了关爱和我对母亲的怀念。四、作业：1、写生字词语。 2、课后思考与练习一五、板书设计： 永久的悔 季羡林 线索：白的 黄的 红的 结构：（见上面） 第二课时 教学过程：一、 导入新课，复习上节内容学生自由读课文之后，检查所学生字词。二、合作、探究：（教师指导，学生活动）1、 中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？（学生读课文，找问题的答案，最后指名回答：叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况。）2、 家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么
6、特点？与后悔有什么关系？（学生讨论，回答，作归纳）特点是“苦“，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面会的”悔“的原因。3、 作者深情的回忆了他的母亲，哪些话语，哪些事例，哪些细节最让你动情？（学生讨论交流，踊跃发言，在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱之情，本题诗开放型探究题，允许学生有不同的理解）三、品读活动，积累感悟。1、学生边听音乐边读课文，品味作者的感情。（要求用波浪线划出最喜欢的句子，体会作者平时的语言中所蕴涵的深厚感情。） 例：“特别有一点，让我难理解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。” “难理解而又易解“看似矛
7、盾其实一点也不矛盾。”难解“的是一个人怎么能一辈子没有笑过呢？”易解“的是随着儿子年岁的增长逐渐理解了家境贫困，儿子远离，受尽了苦难，没有过上一天舒心的姊姊，那笑容从何而来呢？这几句看似平实的语言，读来缺令人不觉从中来，令人难以释怀。四、有感情地朗读课文。（教师指导，学生朗读，读到“我真想一次撞死在棺材上，随母亲与地下”。时要读出悲痛欲绝的感情。“我后悔我真后悔，我千不该万不该离开了母亲”。时要读出悔恨，自责的感情。）五、活动延伸，拓宽迁移 播放歌曲常回家看看。结合课文，谈谈你在家里是怎样和父母长辈相处的？你从哪些点滴的事中感受到了父母对你的爱？（学生大胆发言，并举出具体的事例反应父母对自己的爱）六、小结：这节课通过对课文的学习，学生对文中质朴语言所蕴涵的复杂情感有了深入体会，明白人应在于情而非文。学生通过此课文的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式。七、板书设计：永久的悔季羡林苦悔孝（母亲）（作者）（我们）教学探讨与反思1、有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有一定的作用。2、写得极朴实，没有对母亲的过多描写，只一块月饼和一句话语，就将母爱展露无疑，看不出任何修饰的语言，学习过程中应让学生明白，自然真实的情感流露才会出最好的文章，此外，对学生进行情感教育也是重点，通过演讲使学生明白。
