《10认识及加减法课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10认识及加减法课教学设计.doc（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题10的认识计划课时1课时教学内容分析 “10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴近学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的
2、数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点1、会正确读、写数10，了解数的顺序，比较数的大小。2、熟练掌握数的组成和分解， 教具学具准备教具：主题图、尺子图、110的数字、扑克牌。学具：10根小棒。教学设计思路本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。让学生全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程，学生
3、的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图创设情境探究学习一、老师请大家猜一猜。1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：9知道它最大了，它对1-8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？二、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今
4、天我们就来学习10的认识。（板书课题）一、学习10的含义1、出示主题图： 提问：你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？3、师：同学们举了很多例子，象这样：人的手指、脚趾，一组的人数等等，都可以用10来表示。二、10的数序排队游戏：请8名同学上讲台。1、提问：数一数，上来了几位同学？（8）2、（老师站进去）现在有几个人？（9）3、如果想让这排有10个人，有什么好办法？（再请位同学上台）4、数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？1、学生口答老师提出的
5、问题。2、听老师讲故事。3、猜一猜1和0想了个什么办法。1、同桌互相交流。2、汇报自己观察的结果。和老师做排队游戏，台下的同学认真观察，回答老师提出的问题。创设问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的数学思考.学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,可以组合的。学生的数感得到了充分的发展。从主题图中抽象出数字10，同时也培养了学生的观察能力。通过举例，让学生体会到数学就在身边，就在生活中。学生在充分的活动空间中学习10的数序，知道“第几”和“几个”。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图巩固提高课堂小结三、10的位置和大小（一）尺子上的数字1
6、、小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（出示尺子图）2、提问：它们是按什么顺序排列的？ 10 应该在什么位置呢？3、数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）0 1 2 3( ) 5 ( )7 8 ( )( ) （二）大小比较1、认真观察尺子图，你能填一填下面的空吗？10 反过来10四、10的组成1、老师这里有一些扑克牌，请一个小朋友随便抽几张，老师能猜出他抽了几张？谁想来试试。 老师厉害吧？想不想知道老师为什么能猜出来呢？ 其实老师手里一共有10张扑克牌，老
7、师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？2、那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两堆，看10可以分成几和几？3、根据学生汇报板书10的组成。提问：当你看到10分成1和9时你还能想到什么？（10分成9和1）4、对口令。 5、玩找朋友游戏。五、10的写法。1、师示范。2、书65页写10。1、65页做一做2、练习九1、2、3题。今天你们又认识了哪位朋友？你还学会了什么？观察尺子上的数，说说是按什么顺序排列的。（从小到大）填空格中的数。观察尺子图，填一填。把10跟小棒分成两堆，有其他分法的同学可以分完一种后再分另一种。在老师指导下，完成作业。在书中写10
8、。谈收获。大小学生已经在学习6和7、8和9的认识时掌握了，所以我直接以一个开放题10让学生自主去探究10 以内数的大小。通过尺子图，让学生知道10所在的位置。然后把尺子抽象成直线，以填空的形式进一步巩固数的顺序。用点子图比较数的以扑克牌游戏的形式引入数的分成，激发了学生学习兴趣，培养了学生动手操作的能力通过各种形式的练习，巩固新知。培养学生的总结能力和口头表达能力。板书设计 10的认识 10 10 作业设计1、把010各数按从大到小的顺序排列出来。2、在（ ）里填上合适的数。 2、（ ）、 6、（ ）、（ ） 1、 3、（ ）、（ ）、（ ）教学反思 课题10的加减法计划课时1课时教学内容分析
9、本课内容在人教版一年级上册教科书第66页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从73和103起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时55和105的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。教学目标1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交
10、换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。教学关键：掌握10的组成，理解加减法的意义和互逆关系。教具学具准备课件、口算卡片、主题图、桃子图片。教学设计思路教学时放手让学生认真观察情境图，根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。教学时还要注意，图中用问号表示的数量应让学生侧重通过计算去得出，不过分强调学生去数未知部分的数量，以此体现让学
11、生用所学计算方法解决实际问题的编排意图。教学时应注意让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图（一） 导情激趣，复习铺垫（二） 参与游戏，自主控究告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！出示数字卡片，说：“小朋友们真聪明，密码已经成功对
12、上了，我们一起去游览数学王国吧！1、套圈游戏快乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参加套圈比赛，你们想参加吗？（1）出示挂图提问，你能说出哪些算式？出示4道算式：64 10646 104你能自己算出得数吗？师生交流，请任选一题，把你的算法告诉大家2、玩玩想想，操作探索10的加减法全部算式的计算方法小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今天我们要学习的10的加减法（提示课题），10的加减法有很多题目，你想自己学习吗？（2）观察套圈情况，在小组内说说算式和得数，并说说是怎么想的？组长经过整理后，把小组内列的算式写在课题下。（3）班级交流教师说“1”
13、，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”复习10的组成说说参赛双方，甲队套中了几个，有几个没套中？乙队套中了几个？有几个没套中？学生说数一数，共有10个圈，所以6410因为6和4组成10，所以6410同桌之间互相说说乙队套圈的情况，说出四个算式：算出得数，并说说算式。四人小组合作做套圈游戏四人小组围成圆圈，举行套圈比赛，看10个圈能套中几个说说你是怎么列出来的？采用与快乐天使对密码的形式进行10的组成的复习，学生边举数字卡片边说10的组成，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。做中学，玩中悟，学动中拓展，符合一年级孩子活泼好动，喜欢游戏的心理特征。在这一环节
14、中，选取了学生感兴趣的套圈游戏，根据每次套中和没套中的圈列出四个算式，通过交流掌握10的加减法的全部算式的计算方法，从而调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，在轻松愉快的活动中学会了新知识，体现了学生主体作用。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图（三） 巩固深化，拓展思维（四）课堂小结，结束新课谁愿意把自己列的算式说给大家听？教师根据学生回答，板书每组的4道算式。 3、讨论记忆方法（1）你们能想办法记住这些算式吗？ （2）老师和学生一起来表演“凑十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六在一起，五五凑成一双手。1、游戏“找朋友”学生扮演快乐小天使，我是快乐小天使，飞呀飞呀找朋友，我是“2”，谁是我的好朋友？其余学生（拿着数学卡片），我
