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1、两只鸟蛋说课稿 新垦学校： 李玉清一、教材简析两只鸟蛋是人教版教材一年级下册第三组课文中的第一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。本课要学习的内容在知识上要求学生认识12个生字，会写6个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望。二、学生的基本情况 通过上学期汉语拼音的学习，大部分学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。通过
2、一学期的学习掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练习，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。三、教学目标根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水平，确立教学目标如下：1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。四、教学重点、难点为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字。2).有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文
3、中词句的意思，在阅读中积累词语”。 五、教法、学法这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲；学法：熟字换偏旁、熟字加偏旁等多种识字方法、朗读法、合作交流。运用这些教法、学法，希望运用多种方法识记生字激起学生识字的兴趣；学生在愉悦的教学氛围中，激发学生阅读的兴趣，诵读儿歌，展开合理的想象，感受语言的优美，把爱鸟护鸟的情感植根于学生心中。六、教学过程一、欣赏百鸟，生发爱鸟之情1导语切入。教师先用课件出示一些鸟的精美图片，然后，在同学们的赞叹声中切入：同学们，你们喜欢鸟吗?你们知道世界上有多少鸟呢?在这生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地
4、、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只，真是一个繁盛的大家族。2、说说感受。让学生说说自己喜欢的是什么鸟，为什么喜欢它？设计意图：本环节的设计意图：通过图片交流，让学生生发爱鸟之情，为下面的课文学习做好情感的铺垫。二、初读课文，感知爱鸟之情。1、导入新课，板书课题。你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋）认知生字“蛋”，朗读，组词。（利用生字卡片、课件进行学习）“有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题两只鸟蛋，板书，齐读。）2、自读课文，读准字音。自由轻读。注意读准字音，特
5、别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。）小组互读。互相评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题互相帮助纠正。轮读正音。3再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了些什么，读后让学生与小伙伴交流交流，初步整体感知课文内容和情感。设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。三、学习课文中要认识的字“取、凉、定” 1.请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。2.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了生字宝宝呢。（出示带拼音的生字，学生借助拼音自读生字。培养学生自主识字的
6、能力。）3.小老师领读。培养学生的自信心，体现学生之间的帮扶作用。4.同桌互读，合作展示。凸显语文学习中的合作意识。5.出示词语。同学们认字可真快，现在只剩词语宝宝了，你还会读吗？教学中不断表扬与鼓励，增加学生的自信心，调动学生学习的积极性。6、学生交流学习方法。（鼓励学生说说自己的识字方法）7.最后，卡片认读，巩固识记。检验学生的掌握情况，有针对性地补充指导。以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词。 设计意图：本环节的设计主要考虑学生的识字量有限，借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识，并对字词的意思有个初步的了解。根据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，运用形象直观的教学手段，结
7、合儿童的已有经验，与学生交流如何识记这些生字。帮助学生识字、解意，提高学生自我识字的能力，分析和归纳总结的能力。四、细读体味，感受爱鸟之情。1细读体味第一节。自由轻读，读后交流知道了什么。A.请你去读一读课文，找一找鸟蛋是什么样子的？小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？学生找到后，拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。根据学生回答，教师出示“小小的“”凉凉的”“真好玩”。B引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小的”表述感受。C练说句子：小小的鸟蛋真好玩。鸟蛋小小的真可爱。小小的鸟蛋很容易破碎。指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。2细读体味第二
8、节。轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两个小鸟?”发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。课件演示。观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。A直观理解一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。B教师引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。”C指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想
9、象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。）指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出“妈妈”的语气。设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。五、朗读课文，表达爱鸟情自由朗读课文。展示朗读。六、指导书写学习生字“听、唱”1出示本课生字卡片，开火车认读。2师：你们想一想，课文中哪两个生字宝宝都带有口字旁的?(听、唱)3让生说说为什么这两个字都是口字旁?4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6生在书上描红，临写，师巡视指导。（教师在巡视时，提醒学生注意写字姿势）七、小结板书设计：两只鸟蛋 两只小鸟 （小小的 凉凉的 真好玩）生字卡片 取下 送还7
