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1、必修二第六章第一节杂交育种和诱变育种（一课时）高二生物备课组 周云惠【教学目标】1、知识与技能 (1)简述杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的原理、优点和不足。 (2)举例说明育种方法在生产中的应用。 2、过程与方法 (1)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 (2)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 3、情感态度和价值观（1）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。（2）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，体
2、验科学家锲而不舍、执着追求的科学精神，认同人类对遗传育种技术的认识，是一个不断深化、不断完善、不断发展的过程。（3）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用。【教学难点】（1）杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的优点和局限性（2）用遗传图解表示各种育种过程。【学情分析】 在本书前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础，又在第五章学习生物变异的过程中，穿插学习了杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种，在本节教学中，教师可以指导学生分析这四种育种方式
3、，理解其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 【课时安排】 1课时 【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图引言：展示饥饿儿童的照片，以“粮食危机”导入新课，提出问题，我们能做些什么来缓解粮食危机？联系生活和已有的知识，分析问题，表述自己的想法.创设情境，唤起学生的同情心，激发学生的求知欲，通过问题引导学生讨论，培养学生表达和交流能力探究活动一：杂交育种 现有两个品种的小麦，高杆抗病（DDTT）和矮杆易染病（ddtt）探究活动二：单倍体育种探究活动三：多倍体育种探究活动四：诱变育种早在远古时代印第安人就已经用选择育种的方法得到了粒大饱满等优良性状
4、的玉米，但是这种选择育种的方法周期长。且可供选择的范围也有限，不能满足人们日益增长的需要，在实践中人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。提出问题：1.设想如果你是育种专家，你计划培育中什么样的优良品种？2.你可以采取哪些育种方法？请同学们在学案上，写出自己想到的育种方法，并绘出育种过程的遗传图解：提问：3从F2代中选出的矮杆抗病个体，能否立即推广，为什么？ 4.要怎么解决这个问题？5根据以上过程，你能总结出杂交育种的概念吗？杂交育种依据了什么遗传学原理?它的优点有哪些？缺点呢？例举出我国在杂交育种方面成就。提问：杂交育种虽然能很好的将双亲的优良性状集中在同一个后代上，但是育种的时间太长，怎么解决这
5、个问题？ 请同学们在学案上，写出自己想到的解决方法，并绘出育种过程的遗传图解：提出问题：1.除了用秋水仙素处理幼苗，还可以用什么方法？ 2.从F2代中选出的矮杆抗病个体，能否立即推广，为什么？ 3.根据以上过程，你能总结出单倍体育种的概念吗？ 4.单倍体育种依据了什么遗传学原理?它的优点有哪些？缺点呢？提问：现在人们生活好了，对生活的品质也进一步提高，比如吃水果不但要吃漂亮的，还要营养价值更高的,未来的育种专家们，你们怎么解决这个问题，来满足人们的需要？提出问题：1.三倍体西瓜也是用多倍体育种的方法培育出来的，这种育种方法依据的原理是什么？2. 有什么优点和缺点？例举出我国在多倍体育种方面成就
6、。 以上这三种育种方法都只是改变了生物的基因型，从而出现了新的表现型，并没有新的基因产生，如果小麦品种中只有矮杆易染病病的植株，我们要想培育出矮杆抗病植株怎么办？提问：1.根据以上过程，你能总结出诱变育种的概念吗？诱变育种依据了什么遗传学原理?它的优点和局限性有哪些？2. 假如给这位同学100粒矮杆易感病的小麦种子，他一定能培育出矮杆抗病的小麦吗？例举出我国在诱变育种方面成就。 在这些育种方法中，没有哪一种方法是最好的，只有根据生物的生长特点、习性、人们的需求选择出最合适的。 学生进入情境，启动探究活动：学生思考后回答：想要培育的优良品种为矮杆抗病（ddTT） 分组讨论，然后在导学案上写下自己
7、小组讨论的结果，组一（选择杂交育种的小组）：学生代表在黑板上用遗传图解展示自己小组的育种方法，同时讲解：P高杆抗病 矮杆易染病 DDTT ddtt 配子DT dt Fl DdTt（表现型高杆抗病） 自交F2 基因型:D T D tt ddT ddtt 表现型：高杆抗病 高杆不抗矮杆抗病 矮杆不抗 学生：不能，因为F2表现型为矮杆抗病的个体中有杂合子。自交后代会发生性状分离，不稳定。学生：将矮杆抗病个体连续多代自交-选优，至不发生性状分离。 学生：在黑板上补充纠正。其他同学在学案上纠正自己的错误。 学生通过杂交育种过程总结杂交育种的概念、原理、优点、缺点。 组二（选择单倍体育种的组）：学生代表在
8、黑板上用遗传图解展示自己小组的育种方法，同时讲解：P高杆抗病 矮杆易染病 DDTT ddtt 配子DT dt Fl DdTt（表现型高杆抗病） 减数分裂 配子 DT Dt dT dt 花药离体培养 单倍体 DT Dt dT dt 用秋水仙素 处理幼苗F2基因型：DDTT DDtt ddTT ddtt表现型：高杆抗病 高杆不抗 矮杆抗病 矮杆不抗然后选择矮杆抗病类型ddTT学生：在黑板上补充纠正。其他同学在学案上纠正自己的错误。学生：低温诱导的方法也可以使染色体数加倍。 学生：可以，因为选育出的矮杆抗病个体都是纯合子，后代不发生形状分离。 学生通过单倍体育种过程总结单倍体育种的概念、原理、优点、
9、缺点。组三（选择多倍体育种的组）：用秋水仙素或低温诱导来处理萌发的种子或幼苗。学生总结多倍体育种的方法、原理、优点和缺点。 学生：采用诱变育种的方法组四：学生代表在黑板上用遗传图解展示自己小组的育种方法，同时讲解：P ddtt（矮杆易染病） 诱发基因突变 ddTt(矮杆抗病） 连续自交选育 ddTT（矮杆抗病）学生通过杂交育种过程总结杂交育种的概念、原理、优点、缺点。学生：不一定，因为基因突变是不定向的。创设问题情境，激发学生学习兴趣。 结合学生的原有的育种知识，引导学生通过合作探究的方式讨论出相关的育种方法。 充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。设置问题串，引导学生进行思维探究培养学生分析问题，解决实际问题的能力设置问题情境，保持学生的学习兴趣培养学生分析问题，解决实际问题的能力。学生在纠错、思考中进一步突破难点培养学生提炼和归纳能力体会我国育种工作者在育种方面做出的许多突出贡献培养学生提炼和归纳能力培养学生应用所学知识分析问题、解决实际问题的能力小结：列表总结四种育种方式的方法、原理、优缺点杂交育种单倍体育种多倍体育种诱变育种方法原理优点缺点通过学生总结对比，再一次加深学生对各种育种方式的理解和领悟
