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1、2023语文教案3篇语文教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案 篇1、了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序。、感悟游记的语言美、景观美，掌握游记的根本写法。、建议自主、合作、探究学习方式，培养同学的想象能力。一、创设情境，激发兴趣老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，俺们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！二、整体感知，拟定游览路线
2、教师让同学用自身喜欢的方式通读全文，在课堂练习本上拟出游览路线。请一个同学到黑板前画出导游图，教师和其余同学一起协商修正。从整体上感知全文，拟出游览路线，为下面每个景点的学习打好根底。三、游览景点，挖掘特点、领悟美，感受情学习“路上： 走在路上，你的心情怎样？你最想说的一句话是什么？教师点击课件中“观看景象之“路上片断 看！“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，这么多颜色放在一起，你感觉怎么样？让同学感悟“明艳 有谁知道溪流为什么“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声也时时变换调子？哪位同学能读出溪流的变化？在同学朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动的声音。 闭上眼睛，听老师把前
3、三个自然段朗读一遍，边听边想象路上的美景。教师配乐朗诵、扣词句，抓特点学习“洞口、外洞：过渡：路上景色如画，但俺们目的地不在这里，俺们目的地在双龙洞。 自由朗读第四自然段。教师点击课件中“观看景象之“洞口片断 到洞口抬头望，山相当高，很有气势。谁能说说“突兀森郁是什么样的景象？同桌之间可以交流，也可以查字典。 从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。俺们可用一个字概括外洞的特征。教师点击课件中“观看景象之“外洞片断、入情境，悟特点学习“孔隙：过渡：欣赏完了外洞，顺着泉源，俺们来到了洞的孔隙。 请两位同学前去探探路。 小船怎样进出孔隙呢？师生齐读“船两头系着
4、绳子船就出来请看录像，小船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄。教师点击课件中“观看景象之“孔隙片断，配录音介绍。 请一同学上讲台，以椅子当小船，模拟作者的动作，想象作者是怎样进孔隙的，体验作者当时的心情。 分组朗读，读出好奇、紧张的心情，看哪一组读得最好。教师指导朗读、驰聘想象，分析特点学习“内洞。过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，俺们就到了内洞。 学到这里，大家知道双龙洞里的“双龙其实是什么吗？同学踊跃发言 游览过溶洞的同学见到过石钟乳、石笋，谁能给俺们讲解一下石钟乳和石笋是怎样形成的？没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看石钟乳、石笋。能不能想象一下这些石钟乳、
5、石笋的形状，愿想什么就想什么，给它们取上名字好不好？教师点击课件中“观看景象之“内洞片断，出现一些千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，让同学畅所欲言。 默读，想想“内洞有什么特点。四人小组合作学习，讨论交流，师生概括。四、着眼泉水，总结全文、找“向导，拟顺序： 课文里有一个“向导陪着俺们一路游玩过来，大家知道它是谁吗？引导同学从泉水着眼，再拟游踪。 做个小练习，把溪流的走向填下来。教师点击课件中“溪流走向路上洞口外洞孔隙内洞深黑的石洞 这个“向导不只陪着俺们，一路上也陪着作者，想想作者的游览顺序是怎样的？教师点击课件中的“游览线路。路上洞口外洞孔隙内洞深黑的石洞作者进洞游览顺序与溪流走向相
6、反，出洞游览顺序与溪流走向相同。以溪流走向为中国，再拟游览顺序，使同学对作者“溪水流向、景点转移的写作顺序有清醒认识。、品语言，学写法： 俺们学习这篇游记，不只是欣赏蕴涵在游记中的语言美、景观美，还要学会游记的写作方法，指导俺们的习作。 这篇游记篇幅不长，但给人印象深刻。作者是怎样把一次游玩写得这样精练生动的呢？哪些写法值得俺们借鉴？小组合作学习、讨论 师生一起归纳，让同学领悟游记融情入景、巧抓特点、总分有序等写作方法。五、畅谈感想，学写游记、双龙洞游览完了，俺们就要坐车回去了，你有什么感想？能不能给大伙说说？、暑假要到了，俺们可以借鉴这篇游记的写作方法，把俺们在暑期里印象最深的一次游玩写下来
7、。语文教案 篇2教学目标：1正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅的词语的意思。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3结合语言文字理解“鸟是树的花朵，品味文中优美的词句。教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。教学准备：搜集有关作者的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵学生自由作答。师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。补
8、充板书：鸟是树的看到这个题目，你产生了哪些疑问？预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？下面让我们带着思考一起走进这篇散文。二、初读课文，整体感知1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。2、指名读文。随机指导。包含生字的随文指导。重点指导：瞬 蹈 婉三、默读课文，自主学习师：刚刚我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如假设落在那枯槁的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。
9、学生阅读思考。师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。第二课时一、咬文嚼字，深入研读师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？预设1：第2段从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。师追问：你读到了什么？鸟就像是树的花朵怎么读到的？我从“五颜六色读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。生2：我从“满树的花朵想到鸟儿落在枯槁的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。美美地读一读吧。师
10、：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？千姿百态的花朵。师：为什么呢？因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。预设2：第三段“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。“瞬间装点生：白鸽落在这枯槁的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。师：用你的声音读出这种灿烂。生读多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？生：“再歇一歇吧。我就是你的家。“谢谢你们来陪伴我
11、。“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。预设3：第5段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。抓住“弹性凝滞等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。师：冬天的风，你怎么形容？寒冷刺骨凛冽为什么此时的风那么是柔和而富有弹性
12、呢？生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？快乐幸福温暖。生读文。师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情欢快地歌唱舞蹈，多么美丽和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。齐读。预设4：第6段“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。师：你赞同作者的观点吗？为什么？生：赞同，因为鸟儿从春到夏
13、一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。你从哪里读到的？生：“你见过一朵花从春开到冬吗？鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。师：你认为是朵？生：会飞的花朵。生读师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。生读师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！指名读。预设5：第8段“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。“树本来就是鸟的家园。生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树
14、上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。生读。生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。 生读。师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：鸟儿歌唱用它们镶满梦幻的脸向着大地上的树木袒露着心语和爱有谁曾告诉我十二月的瓦蓝色天空缺乏一种春天的等待呢这歌声中倏地绽放的羽翼映衬着冬季阳光多么地自由和浪漫一如栖落枝桠的花朵把一个季节充分点亮让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。
