《思品课教学中如何贯彻新课程理念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思品课教学中如何贯彻新课程理念（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思品课教学中如何贯彻新课程理念曹县孙老家镇中学：孙亚钟新一轮的思想品德教材体现了思想品德课程原则的理念.如何在思品课教学中贯彻新课程理念，笔者结合自己的教学实践谈一谈自己的体会。一、情景导趣，激发学生学习热情。在教学过程中创设与教学内容有关的生动而巧妙的问题情景可以激发学生装强烈的爱好和热情。用多媒体教学手段创设情景，直观生动最能激发学生学习爱好和热情，但由于农村中学条件所限，我在情景导趣方面，更多的不是多媒体，而是运用思想品德课极强的现实性和时代性特点，把时政热点、新闻报道、焦点访谈、案例聚焦等学生很感爱好的话题引用到课堂上，让她们在趣味生动的情景中去体验，去学习，去思考，去摸索。二、发明性
2、使用教材，不断优化教学过程。老式的教学是教师教教材，新课程规定教师用教材教。品德教材体现了新的教学理念，它不是教师的“教本”、学生的“学本”，不是师生课程生活的指挥棒，而是学生进行学习活动所凭借的范例，是教师组织教学活动的资源之一，它极具生活性、活动性、开放性。这就规定教师树立新的教材观，摈弃那种教教材的生活，在充足理解和把握课程原则、学科特点、教学目的、教材编写意图的基本上，既能以教材为载体，又能发明性使用教材，拓展课堂教学空间，提高课堂教学实效。三鼓励每一位学生，成为课堂的主旋律。学生学习的积极性，积极性重要来自于教师的调动，教师只有鼓励起学生的干劲，激活学生的思维，才干激发起学生浓厚的学
3、习爱好，使学生全身心地投入到教学活动中，因而我在教学活动中总是对学生的言行予以肯定、理解、尊重，让学生在生动快乐的氛围中去听教师授课，去获取知识，在课堂上和学生成为好朋友，彼此敞开心扉互相接纳，彻底放下教师的架子，多以商量的口吻和态度与学生平等对话、沟通、合伙和学生共同探讨、研究，成功地完毕学习任务，时时到处赞赏每一位学生独特的爱好、爱好、特长，赞赏每一位学生所获得的成绩，形成一种“你说，我说，人们说（教师说，学生说）”的融洽的课堂氛围。四，倡导互动式教学，增进师生的共同发展。新课程理念下的思想品德课教学应倡导互动式教学，增进师生的共同发展，我的做法是：（1）创立互动式课堂。教师在教学活动中，
4、不再是教师的一言堂，而是师生共同参与教学过程的课堂，师生互动，生生互动，并在这种互动中共同探讨、探究、互补、交流，课堂上教师更多的是学习情境的创设者、组织者和学生学习活跃的参与者、增进者。这种教学方式会变化过去课堂教学的注入式、填鸭式措施，让学生在交流互动中学习，在学习中展示自我，施展才华体验学习成果，学生必然爱学习思品，乐学思品，学好思品。（2）建立平等、和谐的师生关系教师要变化过去的那种“师道尊严”的旧观念，放下架子在课堂上常常使用某些具有亲和力的语言，给学生一种轻松的学习环境。如“想学什么、想如何学？、有不同的意见吗？”、“想说的站起来说吧！”、“你的想法比教师的好！”、“谁想到什么？”
5、、“谁灵感来了？”、“不用举手就可以说”，这些应当是教师在课堂上常用的话语。这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，她拉近了师生的关系，融洽了课堂氛围，和谐了师生感情，极大地激发了孩子们的爱好和积极参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。五、转变学生的学习方式，倡导自主、合伙、探究学习。基本教育改革纲要中指出：“创设能引导学生积极参与的教育环境，激发学生的学习积极性“。也就是说教师不仅应有先进的教育教学理念，更应有措施。毛泽东说：“不解决措施问题，任务也是瞎说一顿。”根据她人经验，思想品德教学中行之有效的教学措施有：1、引导学生学习的自主性。一方面在每堂课的教
6、学中，我对教学时间进行重新整合，让学生带着问题自学，让学生做某些创新型的开放性试题，我的任务是指引好，这样虽然我讲的少了，但给了学生自主学习的机会，这对于教会学生自主学习，培养独立思考的能力和习惯是十分有益的，另一方面，我通过不断地创设问题情景，使学生进入情景中，激发学生学习爱好，进而通过阅读钻石教材，联系实际谋求问题的解决。2、组织有效地学习小组。在课堂教学中，我通过成立的某些学习小组，小组之间展开竞争，增进学生在合伙 学习中互相交流，取长补短，共同解决问题这样每个学生均有思考的机会和时间，教师进一步到小组当中，理解合伙效果，讨论状况等，小组合伙学习，有助于培养学生的团队精神和合伙意识，有助
7、于因材施教，真正实现使每个学生都能得到发展的目的。3、引导学生积极探究，大胆质疑。一方面在教学过程中，我鼓励学生大胆质疑，在质疑中探究，在探究中认同，另一方面，布置开放性作业，增强学生探究实践。六、教学评价多元化 新课程改革倡导以人为本，初中思想品德教师要真正转变教学观念，摸索课程评价特别是学习评价的方略和措施，。根据原则，我觉得思想品德课学生学业评价措施应多样化，重要有如下几种：1、教师观测记录（教师评价）教师观测记录是学生学习过程评价方面的重点。教师对学生在平常学习、生活中体现出的能力、情感、态度和行为进行观测并记录在案。这种评价，既是教师及时理解学生状况、调节教学的根据，也是期末评价学生
8、学习状况的参照。2、学生自评。新课标强调学生既是评价的对象（客体），更是评价的主体，要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。3、学生互评、要加强学生间的同伴互评。具体操作中可根据学习内容及任务的不同而采用课代表评价、小组学生及组长评价等方式。4、家长评价、拓展学习评价的又一措施。要使家长及社会人士的评价主体逐渐体现和彰显，家长重要是评价学生在家庭生活及参与家庭活动的体现，社会人士重要是评价学生参与社区活动或社会实践的体现。5、纸笔测试评价。将书面考试成绩、开放性考试成绩结合起来，全面客观地评价学生的学业成绩，使教学与评价真正融为一体，真正做到在评价中学习，在学习中评价。新的课程理念，需要新的实践。而对新的课程理念，需要我们更新教育观念，积极摸索思想品德课教学措施，让初中思想品德课教学真正焕发出生命活力。
