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1、年级九学科物理组长签字第 11 周 第 1课时使用人主备教师课题18.4 焦耳定律（1）课型新授共2课时第1课时教学目标知识与技能1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。过程与方法通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。情感、态度、价值观 通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，得出正确结论。教法及学法指导361师友互助教学工具教 学 过 程复备一、激
2、情导入生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。二、自主学习 请阅读课本99101页内容，思考下列问题。（要求：阅读过程中对重点内容圈点勾画）1、什么是电流的热效应？2、探究电流热效应的影响因素实验用到了什么物理方法？3、焦耳定律的内容是什么？4、焦耳定律的公式以及各物理量的单位？5、举例说明电热的利用和防止。 师友互助：学友把答案说给师友，师友加以指导，完成举手示意。三、互助探究（一）电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?实验1：研究电热与电阻关系结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产
3、生的热量越多。实验2：研究电热与电流关系 结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。互助探究（二）一、焦耳定律 1内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。2公式：Q = I2Rt3单位：焦耳（J）二、电能与电热的关系1当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即：Q = W = UIt = I2Rt如：电暖器，电饭锅，电炉子等。2当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：电能 内能+机械能 WQ热3.例题：互助探究（三）1
4、. 电热的利用电热器的优点: 清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以方便地控制和调节温度。2. 电热的防止很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用微型风扇及时散热等。四、拓展提高额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事? 五、检测提升1电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这主要是因为( )A导线的绝缘皮隔热 C通过导线电流小于电熨斗的电流B导线散热比电熨斗快 D导线的电阻远小于电热丝的电阻2一根
5、电阻丝的电阻是10 ，通过2 A的电流时，1 min内产生的热量是_J.3电焊利用电流的_将焊条熔化，依靠分子间的引力使金属部件连在一起某电焊机输出功率2.5 kW，连续工作2 h输出的电能为_kWh.4有一种造型可爱的迷你小风扇，这种小风扇使用的电动机的额定电压为3 V，正常工作时通过线圈的电流为0.5 A，线圈电阻约为1 ，当这种迷你风扇正常工作10分钟时，求：(1)电风扇消耗的电能；(2)电动机产生的热量；(3)若电动机被卡住时电动机的线圈不能转动，此时电动机线圈可以看成一个定值电阻，它消耗的电能全部用来产生热量，请计算电动机被卡住10分钟内产生的热量.六、总结评价1、本节课我学到了什么？ 2、请师友对双方在互助探究中的表现做出评价。温馨提示：师友帮助学友全面总结知识与方法，后全班交流。板书设计第2节电功率1.电功率：（P）单位：（符号、进率）2.电功率的定义式、推导式3.“千瓦时”的由来作业课时练1、2、3、4反思提升第 页
