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1、 劳动是光荣的说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我是来自青山桥镇东仓小学的蒋琼老师。很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，今天我说课的题目是劳动是光荣的。课题适用于小学三、四年级，本次综合实践活动共分为：选题背景、活动目标、活动过程、活动反思四个方面。本次活动共用时2周，约4个整课时完成。一、 选题背景 新学期开始了，学生们又回到了校园，投入了学习的王国里。开学至今，班上的劳动委员向我反映了好多次，很多同学的值日任务都不能完成。而根据我的调查了解到，好多同学不愿意劳动，尽管对他们进行了一定的教育，但效果甚微。现在小学生劳动观缺失，很多家长在家什么事都不要孩子做,造成了小
2、学生衣来伸手,饭来张口的不良习惯 。 因此，提高小学生对于劳动观的认识非常有必要。而要提高劳动观，则必须让他们认识到劳动是光荣的。通过这次综合实践的活动，让他们养成爱劳动的习惯，自己的事情自己做，甚至帮父母做一些力所能及的家务活。 二、 活动目标 1.全面发展学生素质，锻炼学生自理能力和劳动能力，培养良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无尚光荣的。 2.使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会的有用的人才。3. 参加一些社会公益劳动，定期参加劳动基地的活动，通过实
3、践得到知识和技能。三、活动过程 接下来我向大家重点汇报一下活动思路和具体做法。 综合实践活动是以学生实践为主的活动，必须留给学生充足的活动时间和活动空间，引导学生经历完整的活动过程。但也不能忽视教师在活动中所起的指导作用，没有教师参与指导的放任自流的综合实践活动，必然是盲目无效的。因此我特别关注学生在活动中的生成性问题，及时进行指导、提供解决方案。 （一）、故事导入，启发谈话。 关于劳动，人和人的看法是不一样的。有的人认为人离不开劳动，衣、食、住，都要靠劳动创造出来，应该热爱劳动。也有人从来不爱劳动，你对这两种人有什么看法？我先请同学们听一个故事：小懒惰奇遇记（二）、主题分解、确定子主题 接下
4、来，在我的引导下，让学生自由发言，说一说自己对不爱劳动、懒惰谈自己的看法。我指导学生将它们进行归纳、整理,形成四个小主题，分别是：1. 小学生平时到底应不应多劳动?2. 劳动能给我们带来些什么?3. 今后我们该怎样去对待劳动?4. 最终得出劳动是光荣的感想。（三）、成立活动小组 4个子主题确定后，我们开始成立活动小组。对同一个问题感兴趣的同学自由结组，民主推选组长，这样四个小组就成立了。1调查采访组，2资料收集组，3动手实践组，4活动宣传组。 （四）、活动体验阶段 1.调查采访学生： （1）小组讨论劳动具体包括哪些熟悉的事情 （2）讲出自己平时最喜欢做的事情 （3）讲出自己平时最不喜欢做的事情
5、 （4）至少讲出一件自己采取了什么方法摆脱了父母吩咐的家务活 （5）讲出一件曾经因某件事情做的很漂亮而被父母或老师表扬了的感受 （6）讲出一件曾经因某件事情做的很不好而被父母或老师批评了的感受2、查找资料： 通过查阅书籍、上网查阅、整理资料了解劳动的意义。 3、实践： 通过动手劳动了解多劳动的好处。4、宣传： 设计手抄报、出黑板报、画漫画或宣传画、参加公益活动、宣传口号或公益广告语。（五）、成果汇报调查对象喜欢做什么劳动不喜欢做什么劳动石范帅洗碗扫地石戴亮煮饭扫地陈佳扫地洗碗杨倩叠衣服洗碗李醒扫地值日学生自评 通过这次的综合实践活动，我们了解到了劳动的意义。懒惰是不对的，我们应该多劳动，因为劳
6、动不仅仅是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育。要想成为一名优秀的小学生，并不是只要学习好就可以了，而是要德、智、体、美全面发展，现在的社会需要的不是书呆子。 开展活动以来，同学们去图书馆的次数增加了，虽然，有些资料在图书室中无法查到，但他们从书中学到了不少其它的知识。 这样，我们也养成了爱看书的习惯。通过调查与采访，我们提高了自己的口才及思考能力。通过自己动手参与劳动，我们明白了自己的事情应该自己做。通过对这一活动的宣传，我们的写作水平也进步了不少。总之，通过这次活动我们学到了很多东西。所以，我们一致认为这样的活动应该多开展，让我们能全方位的得到锻炼
7、，不再是只知道读书的小学生。我们自己也会多动手去实践，德、智、体、美全面发展，成为21世纪所需要的人才。 四、教师活动反思 开展这一活动，学期综合实践活动的主题“劳动是光荣的”。大家经过讨论共确定了4个子课题：小学生平时到底应不应多劳动?劳动能给我们带来些什么?今后我们该怎样去待劳动?最终得出劳动是光荣的感想？大家通过采访身边的同学，上网查找资料、查阅图书，小组宣传，收获很多，通过活动提高了学生的口语能力和社交能力。有一部分同学平时胆小，不爱言语，社交范围小，通过这次活动，他们接触了社会不同性格、不同职业的人，在不知不觉中锻炼了口语，提高了社会交往的能力。培养了学生对不同的人采访后，要进行记录、整理、分析；对所查阅的资料要进行选择删减、归类，无意中，就要训练自己的分析能力。开展活动以来，图书组的同学去图书馆的次数增加了，虽然，有些资料在图书室中无法查到，但他们从书中学到了不少其它的知识。学到了不少购物袋的知识。锻炼了学生的综合能力，在活动中，学生要调查、要走向社会、要动手操作。学生的实践能力就会得到锻炼，活动后，要整理资料、汇报情况、写感想、写倡议书，学生的思维能力、概括能力、口语能力，写作能力无疑会要得到一些锻炼。总之，在综合实践活动中，学生虽然干不出惊天动地的事来，但是我想，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的欣喜之处。
