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1、谈少先队活动中对队员合作能力的培养摘 要：常言道：“独木难成林”。“人心齐，泰山移”。是的，一个人的力量毕竟有限，难成大举。现代迅猛发展的经济社会，应具有双赢意识，一个不懂合作、不愿合作的人难成大业，也难以获得真正的快乐。因此，少先队活动中培养队员合作意识就显得越来越重要。因此，少先队活动中如何培养队员的合作意识，是每一个辅导员值得深思和研究的问题。笔者认为，辅导员只有结合实际从点滴做起，时时处处唤醒队员的合作意识，在日常生活和学习中反复渗透，让队员寻求、感悟合作方法才能取得较好的效果。关键词：合作意识 合作学习 合作方法 体验感悟 合作习惯一，浅谈少先队活动中对队员合作能力的培养 常言道：“
2、独木难成林。” “人心齐，泰山移。”是的，一个人的力量毕竟有限，难成大举。现代迅猛发展的经济社会中，一个不懂合作、不愿合作的人难成大业，也准以获得真正的快乐和成功。因此，少先队活动中培养队员的合作能力尤为重要。无独有偶，新课程标准中也尤其强调合作式学习、合作习惯的培养。联合国已把“学会合作”作为对青少年学生四大发展目标之一。低年级的队员天真浪漫，缺乏合作经验，加之中国特有的国情，使得这些独生子女变成家中的“小皇帝 小太阳”，往往以自我为中心，不会去体谅、关注同伴的感受；在生活中他们又缺少合作坏境，更无合作意识和技巧可占。我校有这样一位队干部，他在各方面都很优秀，就是不会和同学合作，因此，他在中
3、队中很没人缘，三好生从来没当过，同学们也不愿意和他一起承担任务。还有很多类似的事例，在此不一一列举。从上述可见，在少先队活动中对队员合作能力的培养尤为重要。如何才能在活动中培养队员的合作能力，是每一个辅导员值得深思和研究的问题。笔者认为，辅导员只有结合实际活动，从点滴做起，时时处处唤醒队员的合作意识 ，渗透合作方法，培养合作行为，养成合作习惯，并在体验感悟中提高认识，才能真正培养队员的合作能力。二，合作意识是合作能力的源泉 合作意识是队员的一种观念，它会正确指导队员在活动中相互合作。因此，培养队员良好的合作意识就显得格外重要。语文课本中设计了合作单元，我们何不以此为契机，扣紧教材，开动脑筋，启
4、发队员去认识合作的意义呢?队员生性活泼，大都喜欢讲故事，那就发动大家寻找合作小故事，可以是自己经历过的，也可以是名人名家的，或写一写、画一画，展出交流，或举办讲故事比赛。队员们阅历虽浅，但也或多或少有过合作的经验，只是尚无意识罢了，在讲故事中，通过回忆、联想和比较，明白生活中离不开人与人之间的合作。通过练习一同动脑，一起动手，比如：有的写与同伴制作车模，一人装车身和车轮，一人装后视镜，很快就完成了车模的安装；有的写与哥哥共搭积木，弟弟挑选积木，哥哥搭建小屋，设计出漂亮的兄弟屋；有的写和哥哥打羽毛球，球落到墙顶上，哥哥抱着弟弟才把球取了下来；有的写搬东西，自己力量小，两个人一同搬，很轻松地就搬了
5、起来；有的写同伴们一起堆雪人、打雪仗，游戏中，一个人玩快乐，两个人玩很快乐，但许多人一起玩更快乐，并依此类推，畅谈生活中合作的事例，以及田此带来的快乐。在此基础上，结合语文课本中的文章比本领 ，天鹅、大虾和梭鱼等让队员们反复阅读，续编续写课义，就合作的问题展开联想，进行讨论，队员们在文中写道：“ 合伙的人们如果是一条心，什么事都能办好，团结友爱齐动手，高高兴兴收获多。有一次，天鹅、大虾干梭鱼，想把一辆大车拖着跑。它们都给自己上了套，使劲地拉呀拉呀，火车飞快地向前跑。大车虽说非常重，天鹅、大虾和梭鱼却同心协力把火车拖着跑，它们终丁明白了“团结就是力量这个道理。”通过续写续编，使每一个队员意识到合
6、作的重要，认识到“合伙的人，如果不是心一条，什么事情也办不好。”而相反，众人齐划浆，开动大轮船，与人合作是人生不可或缺的一种宝贵品质，从而激发队员渴望合作的美好情感。三，体验感悟是提升合作能力的重要途径 有了合作意识 等于学会了合作，还要让队员成为合作的主人，让他们在活动的过程中去感悟、去寻找有效的合作方法。从点滴做起，从身边的小事做起。比如：结合现在课堂教学中常用的小组合作学习方式，谈一谈小组讨论时应注意的问题。让队员采取他们喜欢的方式去发表自己的想法，或写或画，展出交流，再总结归纳，大家认真思考之后得出结论：讨论时要有组长负责，有明确分工；大家要积极动脑动口参与讨论， 做旁观者；认真倾听发
7、言，不打断对方的话；发言要有序，噪音控制员要提醒大家控制声音，不要影响其它组；讨论之后，小组内要简单总结，得出组内结论；组内交流时，选出代表进行发言，其它队员可进行补充发言。队员们有的以本小组为例，安排了发言顺序；有的画 出了四人围 一起，一人发言，大家认真倾听的讨论场景。把队员的小作品在教室中展出，大家争相观看，对小组讨论时的合作方法有了粗浅的队识，使合作学习有章可寻。再如：为学生创设“两人三足”、“辩论会”“拔河比赛” 等合作游戏的机会，让队员在参与到活动中，体验合作后取得胜利的开心、快乐，不合作失败后的痛苦、懊恼；并把成、败进行总结反思，在反思的过程中提升队员对合作重要性的再次认识。从而
8、在体验中加深队员对合作的更高理解，重新认识“团结力量大”“齐心协力”。明白合作是双赢的这个道理，养成合作的行为习惯。四，合作行为是合作能力的表现手段 最后，要把队员的合作行为带到队员的实际生活中去。体验和感悟正是为了帮助队员形成良好的合作习惯，那么，当队员在讨论中进入合作角色之后，初尝了合作带来的快乐，这时就要发挥它举一反三的迁移作用，不失时机地把合作观念引入日常生活小事，比如：放学了，随手带走垃圾是与值日生合作；打扫卫生，你扫地，我擦黑板，他倒垃圾，我们一同摆桌椅是合作；冬季越野赛中，帮运动员拿棉衣、喊加油、照顾搀扶运动员是合作；课间操，不打闹、不出队，动作有力规范，口号洪亮是合作；接力赛、
9、拔河赛这些活动要求大家心往一处想，劲往一处使，离不开合作；制作板报，一同构思，你剪字，我配图，大家来写稿也是合作；元旦联欢会上更有许多地方体现了合作，教室布置由各小组分工合作，有挂气球的，有写大字的，有配彩图的，很多队员都想在黑板上表达自己的心声，但在写画的时候保护他人的劳动成果也是一种合作；表演节目，你拉我唱是合作，跳集体舞是合作，表演精彩的双簧更是合作 当卫生流动红旗挂在教室前方时，当运动员获得冠军时，当课间操评比又得满分时，当运动会上捷报频频时，当板报受到好评时，当联欢会上笑声不断时，队员们的心一次又一次被合作带来的快乐涨满了!同时，在学习合作中得到了锻炼，既提高了个人素质，又培养了集体
10、观念，渐渐懂得了尊重他人，真诚的合作使队员们成长得更快了。 总之，智慧是小舟，合作是木桨，划动合作之桨方能更好地驶动智慧之舟，让我们把合作能力的培养落实到队员活动的每一个细节中吧，让队员们牢固树立合作意识，一举手一投足，先想到他人，想到合作。只要用心梳理，时时渗透，队员们定会弹出一曲和谐的合作之歌，收到良好的效果。参考文献：1，缪辉萍. 走出课堂教学中合作学习的误区. 吉林教育 , 2008,(05) 2， 林志勤. 不要让合作学习华而不实. 现代教学 , 2008,(03) 3，祝卫红. 新课标下语文教学中合作学习的引导. 新课程研究(基础教育) , 4， 鞠玉芹. 合作学习的点滴体会. 考试(教研版) , 2008,(02) 5， 李伟. 如何实施新课程理念下的合作学习. 宿州教育学院学报 , 2008,(03) 6， 刘远铭. 教师在合作学习中的作用. 成功(教育) , 2008,(01)
