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1、备课的四个环节教师的教学工作包括备课、课堂教学、作业批改与辅导、学习成绩考试与评定等基本环节，其中备课是教学活动的重要一环。因为备好课是上好课的前提，所以备课对于每一位教师来说，都是不可忽视的基本功。那么，怎样才能备好课呢？简单地说，要想备好课，就必须认真研究语文课标，“吃透”教材，针对学生实际，合理安排教学内容，选择适当的教学方法。1熟悉教学内容语文课标是教师进行教学工作的主要依据。课标规定了教学目的和要求，确定了教学进度和重点、难点，指出了教学中应注意的问题。教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在语文课标的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。课
2、标规定了本学科的总的目的要求和总的原则，并规定了学生必须掌握的知识内容和范围。因此，教师必须熟知课标，并在课标精神的指导下熟悉教材。熟悉，这意味着对语文课标和教材要多次地从具体到抽象，从抽象到具体，通过比较、分析、综合、概括，前后联系起来思考研究。对教材中的一些基本概念，要弄清它的内涵和外延，对一些规律性的基本知识(定理、定律、法则、公式、原理等)，要弄清是如何论证、推导和运用的。熟悉教材的过程，是一个反复研究、逐步深入地掌握教材内容的的过程。2掌握教学目的、要求和重点教师钻研课标和教材，不仅仅是为了个人增长知识，主要是为了教。掌握知识，是为传授知识和培育人才。这就需要通过钻研课标和教材，掌握
3、其教学目的和要求。教师应明确要使学生学习什么和解决什么。这里包括：弄懂什么(理论、原理、定理、法则、公式、规律)，学会什么(方法、技能和技巧)，发展什么(智力、能力)，培养什么(道德品质、习惯)，形成什么(思想观点和世界观)。教师要在课堂教学中完成上述一系列任务，就需要在钻研语文课标和教材的过程中，掌握各部分知识与完成上述教育目的的内在联系，尤其应注意切实掌握对完成教学任务具有重要意义的教学重点，并通过备课活动，驾驭和“吃透”教材。总之，教师应在钻研语文课标和教材的基础上，把所掌握的教学目的、要求、重点，转化为自己教学的指导思想，能在实际教学中，自觉地意识到通过所教的内容，使学生明确什么，突出
4、什么，解决什么；并能抓住重点，突破难点，解决疑点，以实现教学目的。3针对学生实际，选择教学方法教学过程是在教师主导作用下师生共同参与的双边活动。因此，备课时应分析学生情况，了解学生的兴趣、特点，摸清学生对基础知识掌握的现状和学生的理解接受能力。针对学生实际，确定从何处讲起，讲多少，讲多深，采用何种教学方法。为使学生顺利地接受教学内容，教师选择教学方法，应从多主面考虑。例如：如何提出问题，创造情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生的学习积极性；如何利用直观教具，搞好演示实验，为学生理解新教材创造条件；如何利用学生已有知识，启发学生经过思考，推导出新的结论，获取新知识；如何通过剖析、类比、解
5、释、辨异等方法，使学生突破难点，解决疑点；如何遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个教学活动过程，使学生循序渐进地掌握知识，发展智能，形成正确的思想观点等等。4编写教案，熟悉教具教案，又称课时计划，是教师在课堂教学中实施教学活动的具体方案。编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设计，经过进一步的推敲，使之条理化，科学化，并明确地体现于教案文字之中。这是使备课更加系统、准确和深刻的重要一步。教案又为课堂教学实践活动提供了备忘材料。教案，一般应包括：教学目的和要求；本节教材的重点和难点、讲授纲要和演示、实验内容；本课时的教学方法；课堂教学过程的具体安排，包括复习旧课，讲授
6、和巩固新课，课堂练习及作业布置等内容和时间的安排。教师应根据自己的教学经验和学科特点进行教案编写，教案应有详有略，系统、鲜明、实用，不宜过于繁琐。写出教案后，还要熟悉教案，使教案中的内容融化在自己的脑海中，做到讲课时不离教案，但基本不看教案。否则课堂教学一味照本宣科，学生听起来一定会枯燥无味。熟悉教案，还应使教案所反映的内容在自己的脑子里过过“电影”。通过想象，把自己带入实际课堂的意境之中，想象出在面对学生的教学活动中，如何激疑、答问、启发、诱导如何运用科学的语言，使学生明确概念；又如何运用生动形象的语言，感染学生同时，对课内所需的各种教具，要做好准备。要熟悉教具的性能、特点及演示方法，做好功能检查和试验性演示。遇有故障和难题，要在课前及时解决，保证课堂演示顺利进行。总之，备课是教师依据语文课标、教材和课堂教学的实际需要，形成教学能力的过程。备好课是上好课的前提和重要保证。但上课不是备课过程的简单再现，不是“背课”，而是教师对教学内容的再认识，再创造。只有通过备课一上课的不断认识、创造和调整，才能使课堂教学活动获得最佳效果。
