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1、少年闰土教学设计基本信息学 科语文年 级六年级教学形式讲解，合作教 师周同同单 位西安市阎良区西飞四小课题名称学情分析我班现有学生45人，男生23人，女生22人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，教学目标1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、结合故乡全面理解认识闰土，及鲁迅对封建制度的憎恶和对自由生活的向往。3、通过联系鲁迅生平、言论、及后人对鲁迅的评家来全面认识鲁迅。教学过程少年闰土教学过程一、 导入1、 介绍导入 他是中国文化革命的主将；他被人们称作中国
2、的高尔基；毛泽东曾评价说他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，他在自己的作品中大声疾呼“救救孩子”， 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛是对他一生的真实写照，他就是鲁迅。1936年10月19日，鲁迅先生因肺气肿病逝于上海，上海万名民众自发举行公祭、送葬。在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。2、提问：文中介绍了关于闰土的几件事?（雪地捕鸟、看瓜刺猹，海边拾贝、沙地看条鱼）二、 运用人物描写方法分析课文主要段、句1、 常用人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心里活动2、 首段分析深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少
3、年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。环境描写：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。外貌描写：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉动作描写：捏、刺3、紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈（活泼可爱、聪明能干、见识丰富的闰土形象跃然纸上）三、 走进故乡原文1、 出示浏览2、 对比少年闰土何中年闰土外貌，语言，思考：是什么把一个曾经聪明能干、见识丰富的可爱少年变成了一个呆滞、麻木之人。3、 理解啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海
4、边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。表达了鲁迅对自由生活的向往4、 感悟作者对封建制度控诉， 战斗不息的一生。四、认识鲁迅1、学生介绍自己知道的有关鲁迅的知识2、老师介绍： 鲁迅生平（18811936）发表中国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，少年时带家族没落，感受了下层劳动人民的苦难生活。留学日本弃医从文，用手中的笔做武器，力求唤起人民思想觉醒，争取民族的独立和解放。3、从两首小诗认识鲁迅自嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意
5、寒星荃不察，我以我血荐轩辕。4、鲁迅名言我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血 。（欣慰的纪念） 其实地上本没有路，走的人多了，便成了路。 （故乡） 哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 纪念刘和珍君）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。纪念刘和珍君）四、 怀念先辈郁达夫在怀鲁迅中写下这样的话：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。怀鲁迅郁达夫，一九三六年十月二十四日在上海郭沫若 ：孔子之前，无数孔子，孔子之后，一无孔子；鲁迅之前，一无鲁迅，鲁迅之后，无数鲁迅。国际友人斯诺和姚克联名写的一联：译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。板书设计板书： 少年闰土 少年：活波可爱 中年：麻木不仁 鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。作业或预习作业：阅读鲁迅的相关作品。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
