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1、整十数加减整十数教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）一年级下册P56-57及练习十1-3T。教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学的难点：口算的算理、算法。教学准备：主题图课件、10捆小棒。教学过程：一、 创设情境，以用引算1、走进情景春天到了，花园
2、里的鲜花都开了，（出示主题图）：看！花园里来了很多游客，还有小朋友。请孩子们仔细观察，你看到了哪几种颜色的花；观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。2、汇报师：你们小组提出了哪些数学问题？学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？（根据学生副板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。3、尝试解决师：今天我们先来看这个小女孩的问题
3、：红花和黄花一共有多少盆？1）（出示例1）请仔细观察谁来完整的说说这幅图的信息和问题？（让学生说出完整解决问题的题目）要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=30）为什么用加法来计算？2）我们接着看工人叔叔来了，他要搬走10盆紫花，你能帮他算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？（板书：30-10=20）为什么用减法来计算?师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总的里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。4、揭示课题请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的整十数加减整十数。（板书课题）二、
4、关注经验，以用明算1、 交流算法 师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你是怎么算的？四人小组讨论讨论。交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。2、 组织评议 师小结：小朋友真会懂脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成的。 老师想统计一下你喜欢的方法，每个小朋友只能举一次手。喜欢用
5、数的孩子举手。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?3、 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌商量一下。 交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？三、动手操作，感
6、知算理，归纳算法摆一摆，算一算 30+40 70-30师：现在我们用小棒摆一摆，老师出题，请孩子们边摆边说。（生说：先摆、再摆、）师：一共摆了几捆小棒？一共摆了多少根小棒？看小棒图：30+40就是3个十加4个十是7个十，谁像老师这样说一说。师：像这样，把几十想成几个十，就把几十加几十变成了几加几。刚才我们一共摆了7捆小棒，减去30就是去掉了3捆，还剩4捆，那70-30就是几个十减几个十？师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.四、巩固拓展，以算促用1、P58.1看图计算 40+20= 60-20=师：请小朋
7、友们翻到书P58.1，看图，一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）2、P58.2请小朋友们先观察上下两排算式，你是想横着做还是竖着做？为什么？独立完成。订正师：比较第一排和第二排算式在计算时有什么相同和不同的地方？师小结：计算时几个一加减几个一，几个十加减几个十。3、 P58.3 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。4、开火车（口算卡片：涉及整十数加减整十数，整十数加一位数）5、找茬 40+1=50 （ ） 30+20=5 （ ）6、回到主题图师：前面小朋友们还提出了哪些用加法解决的问题？减法呢？我们一起来解决。五、小结这节课-我们学习了什么？（指课题），那应该怎样计算整十数加减整十数呢？
