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1、数学说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的数学说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学说课稿 篇1各位领导 老师同仁：我说课的内容是正切函数的性质和图像。教材理解分析1,4.3 正切函数的性质与图像是人教社A版必修4第一章第4节的第3小节的内容。是前面系统的学习了正弦与余弦函数的概念，图像及其性质以后滴内容学习目标1、驾驭正切函数的性质及其应用2、理解并驾驭作正切函数图象的方法;3、体会类比、换元、数形结合等思想方法。学情分析由于我们文科平行班基础不太好加之学习函数的图像及性质又是一个难点，自主学习
2、必定会出现困难。加之教学时间紧，任务重，前面地学习也不是很好。依据教材结构和学情我对详细地教学过程和设计作如下说明：在学法上大胆采纳高效课堂模式，让学生探究，大胆去掉非主线学问内容，内容程序尽量简洁明白，一课一得，便于学生驾驭。教学过程共有这样几个方面一、复习引入(1)画出下列各角的正切线(2)复习相关诱导公式二、探究新知探究一 正切函数的性质探究二 正切函数的图像三、新知运用例1 求函数的定义域、周期和单调区间.四、课堂练习1、求函数y=tan3x的定义域，值域，单调增区间。2、 视察正切曲线，写出满意下列条件x的范围：(1) ; (2) ; (3)五.小结与课后作业数学说课稿 篇2本次说课
3、我将分五部分向大家介绍，它们分别是教材分析、教法分析、学情分析、学法指导以及教学过程。首先让我们来看一下第一部分：即教材分析部分。一、教材分析：在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。教材联系：本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简洁的实际问题，在学生驾驭了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。教材设计了图书馆这个与学生生活亲密相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的亲密联系，也为后
4、面学习两位数加两位数奠定了坚实的基础。教学目标：依据小学数学新课标和新课改活动的要求，协作教学大纲，结合课本教材，确定本节课教学目标如下:它们分别是：1、通过自主学习和小组合作沟通，探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、培育学生的动手实力、计算实力、提出问题和解决问题的实力。这将是本节课所要达到的实力目标。3、教化学生养成良好的学习习惯，在活动中激励学生与他人主动合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的亲密联系，提高学生的学习爱好。这将是本节课所要达到的情感目标。在了解了教学目标以后，就是本节课的重点、难点部分。通过学生的合作学习从而探究出多种计算方法
5、并驾驭笔算加法的计算法则。将是本节课的重点部分。而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。在这次教学中，我将引导学生运用自主探究、合作沟通的学习方式突出重点，以及采纳介绍算理、强调法则的方法来突破难点。以上是我从这五个角度来对教材进行的分析，下面再让我们来看一下本次说课的其次部分，即教法分析部分。二、教法分析：以学生为中心，充分发挥学生的自主实力和创新实力，调动学生学习的主动性，依据这些指导思想，我将采纳情境教学法、任务教学法、多媒体课件图片演示法来教学，这几种方法将贯穿于整个教学过程当中，帮助学生快速、正确理解教学内容。三、学生状况：本课面
6、对小学一年级的学生，他们的特点是年龄小、思维活跃、表现欲强，有肯定的独立思索、合作沟通和解决问题的实力，但他们第一次接触进位加法，理解起来会有肯定难度，这就须要在课堂中通过动手操作、实物演示加强理解。四、学法指导：本着以新课标的理论为指导，以学生为中心的原则，在本节课中我将指导学生采纳如下两种学习方法进行学习：它们是自主学习和合作学习。自主学习意在于培育学生的探究实力，使其学会认知，为以后的终身学习奠定基础。合作学习意在于培育学生的合作沟通实力以及团队意识。五、下面让我们来看一下对以上三个部分的综合运用阶段即教学过程部分。整个教学过程，我分成5个环节包括：复习旧学问、创设情境，激发爱好、新学问
7、探究、练习巩固、全课总结。首先让我们来看一下第一个环节即复习旧学问。一、（出示课件）口算以开火车的形式呈现，提高孩子的主动性。这些题目可以帮助孩子回忆前面学过的学问。竖式计算找两个孩子到黑板上来做，集体订正，帮助孩子回忆竖式计算所要留意的地方，为这节课打基础。二、其次部分是创设情境，激发爱好。在这一环节中，我将运用的是创设情境法。对孩子们说：小挚友们，老师告知大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书啦，你们想不想看看都有哪些书呢？在学生融入课堂情境的时候，我将告知学生：这节课老师就带你们到图书馆去看一看。（出示课件：图书馆）这时我板书课题（板书：图书馆）并提出问题，你能看图找出哪些数学信息并依据
8、数学信息提出哪些数学问题呢？学生提出的问题，只要有价值老师就赐予激励，然后集体选择有价值的问题。比如：汪汪乐园和海底世界共有多少本？ 你能解决这个问题吗？这就自然地引出有关两位数加一位数的数学问题，这就是本节课的.重点学习内容。这个环节充分调动了学生学习的主动性、主动性，增加学生探究新知的欲望。三、新学问探究在新课引入过后，接下来就是本节课的第三个环节：新学问探究，也是本节课的重点部分。在这一环节中，我将运用的是任务就是学习法和多媒体演示法。第一步：我让同学们独立思索算法，试算28+4=（），其次步：我组织学生组内沟通算法，对每种算法进行评价。第三步再全班同学沟通算法。学生可能用直观模型操作：
9、比如摆小棒、拨计数器，也可能口算，也可能列竖式等。不管汇报的是哪种算法，肯定要让他们说出算理。假如说到列竖式这种算法，老师要板书列竖式的算法，并强调满十进一的计算法则，这一系列活动突出了本节课的重点，同时又突破了教学的难点。这个环节的设计是以学生原有的学问阅历为基础，让他们进行自主的探究性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发觉、自己描述，并通过小组探讨、汇报等形式相互补充，敬重了学生的特性，体现了算法的多样化，极大地激发学生的学习主动性和主动性，使学生学得轻松开心。在学生沟通各种算法后，再让学生比较一下：你喜爱哪种计算方法，为什么？这些方法中谁和谁比较接近？引导学生通过比较各种方法的特点，选择适
10、合自己的方法，进一步理解算理。这样做是为了关注学生的情感，敬重学生自主的选择，增加学生的优化计算方法的意识。在新学问学习后，我就将带学生进行扩展应用，巩固本节课所学的内容。让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活。练习分两部分：一是基础练习，包括集体解决前面提出的其他问题、圈小棒、竖式计算。二是开放性练习，排队问题。这样做是为了满意学生多样化的学习须要，使不同的学生在数学上得到不同的发展，调动学生学习数学的主动性。最终一个环节是全课总结，今日我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学学问去解决生活中的数学问题。假如解决不了,可以
11、存入问题银行以后再解决。学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否主动主动地参加数学活动的学习，以及对学习数学的爱好。另外还引导学生把所学学问运用到生活中，用所学的学问解决一些生活问题，培育学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。以上就是我从四个部分进行本次说课的全部内容，图书馆一课我以教研课的方式上了，出现了许多问题，比如避重就轻等。我依据老师们提出的珍贵看法，对教案做了再一次的修改，形成了今日的说课稿。我知道还有许多不足之处，请各位老师指出，以便我接着提高。这里再次感谢各位数学组的老师。我的说课到此结束，感谢大家。数学说课稿 篇3一、说教材本节课教学是探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系
12、，教材在编排上体现了以下特点：1、街心广场教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生视察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。2、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探究地板砖面积，女少可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。3、教材通过尝试练习：试一试和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探究的热忱和创新意识。教学目标：1、结合三个长方形面积关系，促能学生探究积的小数位数与乘法的小数位数的关系
13、。2、通过详细情境，发觉数学信息。培育视察、收集信息的习惯。3、能应用这一关系进行简洁的小数乘法计算。4、培育学生探究精神，提高学生的学习爱好。二、说设计意图俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。依据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采纳情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的改变规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多激励学生，尤其注意培育学生敢于质疑的精神。自主探究，发展学
14、习，不断创新课题试验探讨，旨在变更教与学的方式，老师的教是为学生的自主学习，主动探究创建条件，是为学生独立思索、动手实践、合作沟通引导搭桥在设计这一课时，是让学生真正在探究中发展自主探究和。因此，我对教材进行创建性的处理，努力为学生创设一个广袤的活动空间，探究空间，让学生最大限度地参加探究的全过程，详细设计了以下几个探究活动。活动 1 ：老师给每个学生发一张街心广场的放大平面图，让学生进行探讨三个长方形的长与长、宽与宽有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？活动 2 ：在计算出它们各自的面积时，引导学生视察这些数字特征和小数点的位置，老师板书协作说明。活动 3 ：依据积随因数改变的规律，举出
15、实例让学生探究、解答。活动 4 ：在尝试练习中，师生共同探究、归纳出：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。总之，在教学中，凡是学生自己能发觉的都让他们自己去探究，假如有肯定的困难就创建条件让他们合作探究。老师敬重学生自我发觉，敬重学生创新思维和方法。三、说教学流程（一）回顾旧学问，过渡新学问1、小数点位置移动引起小数大小改变规律。2、长方形的面积计算公式。3、接着老师发给每生一张街心广场放大平面图提出问题。A 、它们都是什么图形？B 、三个长方形的长之间，宽之间有什么关系，面积之间可能有什么关系？板书课题：街心广场（二）合作沟通，解决问题。1、学生思索，并回答自己的想法。视察情境图，得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为 30 米、 3 米和 0.3 米，宽分别为 20 米、 2 米和 0.2 米，从这些数据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到原来的，宽之间也是如此。那么，面积之间又有什么关系呢？依据长方形面积长 x 宽，我们先求出三个长方形的面积。板书： ( 1
