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1、初中学生物理学习中存在的问题及对策 上传: 周国荣 更新时间:-1 1:30 随着国家加大减负力度的加大,初中物理课程难度已经大为减少,从近年来江西的中考题中可以看出，考题大都是着重于基本，难度并不是很大，可还是有许多学生不会做,甚至有些最简朴的基本习题，仍然会有学生无能为力。特别是命题加大了物理与生活的联系,许多命题都是源自生活的原创题。受应试教育的影响，学生只会做课本上的题目,平时很少观测生活，对于没见过的原创题,有些学生很难适从，导致这几年江西中考物理平均分不高。 一、初中学生物理学习中的问题及因素分析 在平常生活中,不断有家长反映:自己的孩子在小学成绩始终都很不错，可到了初中，特别是到
2、了初二开始学习物理后,成绩一下子就滑了下来,总觉得物理难以学懂。我们在教学过程中也发现，有某些学生吃力地学习了一段时间后,仍不见明显进步，就干脆放弃了学习物理。更让我们感到担忧的是，在中考冲刺时，有些学生会由于在物理课程上丧失信心，影响到了其她课程的学习,甚至就放弃了学习备考。也就是说,由于物理学习中存在的问题,不仅仅是只影响到学生的物理学习,甚至影响到了学生的学习态度。学生在学习中遇到了困难没有得到有效的解决，使得学生学习过程中存在的问题日积月累,一点一点被放大,学生仅有的一点学习热情被一点一点消磨，使得学生把对学习爱好转移到其她上面,甚至完全放弃了学习。这样也就不难理解学生们在中考时,连最
3、基本最简朴的题目也不会做了。 作为教育工作者,这样的现象不仅让我反思：初中物理真的有那么难学吗?为什么到了初二由于物理学习的问题会对学生产生这样大的影响呢?如何才干学好初中物理呢？ 笔者影响学生物理学习的因素是诸多的，可以从学生的生理和心理的角度、物理知识构造的角度、教师的教学过程的角度、学生的学习教程的角度等多种方面来进行分析。本文重要是从学生学习过程的角度来分析学生在物理学习过程中存在的问题。 学生在物理学习的过程中，重要会浮现如下几种问题： 一是没有对的的学习态度和明确的学习目的； 二是对新开设的物理课程没有较好的心理准备，导致缺少学习爱好; 三是对物理学习中遇到的困难没有对的的结识，缺
4、少克服困难的信心； 四是缺少科学高效地学习物理课程的措施。 二、初中学生学好物理的建议与对策 针对以上问题,通过度析研究,笔者觉得:学生在学习初中物理的过程中需要注意如下几种方面： （一)要端正学习态度，明确学习目的 学习是一种双向互动的过程。学生是学习的主体,教师在教学中起组织和引导的作用。每一种学生都是一种具有很强的主观能动性的生命个体,只要给与合适的引导,学生完全有能力对自己的学习生活负责，并得到较为抱负的效果。正如有位教育家曾经说过:只有教不好的教师，没有学不好的学生。但同步,我们也应当看到,导致学生厌学的因素是多方面的，与学生本人的素质品质,家庭背景和教育方式,以及教师的教学水平和职
5、业态度,均有着千丝万缕的联系，不能一概而论。因此,我们要对此有充足合理的结识，并且因材施教，才干协助孩子树立良好、端正的学习态度,收获较好的效果。 学生在学习的过程中，有了良好的态度作为基本，一种明确的方向也是必不可少的,我们常常用茫茫大海中的航灯来比方目的,从中，其重要性可见一斑。只有目的明确,航向清晰，才干集中优势火力，有的放矢。同步,一种明确的学习目的还能激发学生的内部动机，鼓励她不断努力不断进步。但制定一种合理的,切实有效的目的也是一门值得思考的学问。 一方面,目的要合理,切合实际。一种有效的目的一定是把自己的抱负状态和现状综合考虑后才干得到的。诸多孩子都怀有美好的愿望和憧憬,很容易导
6、致制定目的的时候会求胜心切,恨不得一口气就能把学习任务精彩美丽地搞定。但事实上,我们每个人的精力和能力都是有限的,如果目的制定过高,拼搏一段时间无法达届时，失望的情绪就会萌生,内部的动机就会减少，目的也就成了空中楼阁，海市蜃景那样遥不可及，只能望而兴叹。这样的目的事实上是效能很低的。但如果目的过低,也不能激发学生的斗志。反而会使孩子安于现状,不思进取,这样也得不到进步和改善。因此,目的的高度要适中，既要有吸引力,激发为之奋斗的动力和热情,又要考虑学生自身的实际状况,让她通过一段时间的努力是可以达到的。有一种很形象的比方，最抱负的目的就是：“努力地跳起来才可以摘得到金苹果。” 另一方面,目的还要
7、清晰,有可操作性。科学合理的目的是可以指引行动的，有的同窗制定目的喜欢写“提高分析问题的能力”“总结做题技巧”“在物理学习中获得大的进步”表面看起来是很有志气很鼓舞的,但细细一想就会发现，这样的目的并没有可以量化衡量的指标,也就是说,这样的目的都很模糊，没有可操作性,达到与否主线无法界定。这样带来的问题就是让目的在付诸实行时候让我们感觉“路漫漫，无止境”,很悲壮,但没有好的效果。因此,目的要清晰明确，例如“一种月后,我要在月考中保证基本题不丢分。”这样的目的就可以衡量了,也可以协助我们明确懂得自己的状况,懂得下一步努力的方向。 最后,目的还要有相应筹划的保证才干实现。签订和调节筹划也是同窗们常
8、需要去做,有的同窗喜欢给自己签订完善的筹划,每天的时间表安排得滴水不漏。但我们要懂得，人不是机器,可以按照设定好的程序精确运营。如果时间安排过于紧凑，一旦浮现了自己意料之外的事情,筹划就会不堪一击。被打乱的筹划还会增长我们过度焦急，让我们手足无措，慌不择路。有句话叫“筹划赶不上变化”,给我们制定筹划提了个很重要的启示,那就是要充足考虑到也许浮现的意外状况,要给自己留出机动时间以及应付自己没有筹划到的事情的时间，这样有了一定的心理和时间准备，我们就不会手忙脚乱。 (二）要建立起对物理科学的浓厚爱好 爱好是最佳的教师。一门让学生感爱好的学科可以最大限度地激发她们积极学习的热情,积极关注这个学科以及
9、与学科有关的某些知识。同步,爱好能使同窗们在学习的过程中体验到更多的愉悦和成功,这样正向的反馈又能进一步促发学习爱好。 其实，初中的孩子正处在青春期,刚从孩童时代走过来的她们对新鲜的事物都会保持一定的好奇。如果教师能对这样的新鲜好奇予以恰到好处的引导,就可以激发学生积极学习的爱好。 这样的引导工作可以从如下几种方面切入开展: 1.教师个人的角度。 初中的学生由于思维和心智还不是很成熟,于是会很容易把对一门学科好恶和教这个学科的教师紧紧联系在一起。作为一名教师,其人格魅力,为人处事的姿态，看待工作生活的态度,甚至说话的方式等等,无不对处在成长阶段的中学生有着不可估计的影响。因此，作为传道授业的灵
10、魂工程师，每一位教师同行都应当有三省其身的意识,为人师表，自己一方面应树立积极的人生观,价值观。用热情和真诚的人格特质去感染自己的学生，传递阳光心态。 2教学措施的角度。 同样是一堂课,有的教师总会有独特的措施让课堂变得生动鲜活，学生听得爱好盎然,也自然会积极投入;但有的教师却只是照本宣科，让人们感到索然无味,听得是哈欠连天。空有一份工作热情还是远远不够的,还要借助某些精彩有效的教学措施，讲究教学艺术。例如最简朴的,讲授“摩擦生电”知识时,教师可以这样引入：今天我们先做一种小游戏。先拿来一块玻璃板放在桌面上，下面用两本书架空。然后将事先剪好的几种小纸人放在玻璃板下,接着用一块包着丝绸的长方形木
11、块在玻璃板上迅速摩擦，于是我们就会看到玻璃板下的小人会“跳舞”。然后对学生设问:小人为什么会“跳舞”呢？就这样，对知识的教学总是从学生们熟悉的平常情景切入,再充足运用物理学科的特点,多设计某些有趣的实验,然后再提出疑问,以激发起人们的求知欲。然后用科学的方式引导同窗们自己慢慢思考,最后找到答案或措施。像这样，只有最大限度地调动了人们的学习积极性，才会让课堂变得参与度高，互动性强，生动而有趣。 .学生的非智力因素角度。 心理学上，非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如爱好、情感、意志和性格等。积极关注和培养学生良好的心理品质,特别是在学习动机，意志品质
12、,和成败的归因方式这几种方面对于提高学习成绩有着至关重要的意义。 (）学习动机是学生学习的内部动力。 一种学生的学习动机可以来自于外部的压力,也可以来自于内部的驱力。外部的压力例如来自家长的督促、惩罚、威胁,或者是来自于社会的工作、生活、就业压力等。而内部动机则是学生求知的需要。外部动机过强会削弱内部动机，并且会诱发学生被动的个性特点。因此，教师和家长都应当在这一点上有所警醒,不要重演揠苗助长的悲剧。给孩子自由的同步也就让她们学会了对自己负责任。 （)意志品质指的是自觉、坚持、坚决、自制。 人们都懂得古代“学弈”的故事：两个孩子一块儿听教师讲下棋的知识,两个孩子都很聪颖，但是听讲状况大不相似。
13、一种用心致志，只听教师解说,任何事情也干扰不了她;而另一种心里总想着有大雁从天空飞过。想着用箭把它射下来炖肉吃。成果,前一种学得非常杰出,后一种学得稀里糊涂。同样是聪颖的孩子,为什么浮现两种成果？是意志品质不同。前一种孩子目的明确,自觉性强,自制力强，可以坚持究竟。家长们不妨看看我们的亲友,我们的同事,那些事业有成的人都是具有良好意志品质的人。 培养意志品质的措施诸多，并且因人而异,这里提出几种措施供家长参照: 一方面要摸清孩子意志品质方面的单薄因素，有针对性地采用教育措施。每人孩子均有一定的意志力,只是强弱不同,如果具体分析,其强弱的具体环节不同，要从孩子实际出发,找准弱点。 例如，有的孩子
14、做事情虎头蛇尾,一开始决心很大，干劲很足,但是三天热乎劲儿,后边就稀松平常了。这种孩子意志品质的优势在拟定目的、拟定行动阶段，而弱点在于坚持性和自制力上。看待这样的孩子,在拟定目的之后,要打避免针,提示她一旦干起来，就要克服困难坚持下去。在行动过程中，则要协助孩子正视困难,克服困难,加大自我管理的力度,不断地鼓励她。在接近目的时，特别要讲“行百里者半九十”的道理。有几次这样的过程,孩子的单薄环节就会得到改善。 再如,有的孩子做一件事开头犹踌躇豫，难下决心，而干起来之后可以较好地坚持。这种孩子的优势在执行筹划,而决定筹划方面单薄,内、外因素干扰使她难以坚决做出决定。对这样的孩子，就应在一种行动的
15、起始阶段,帮她分析利弊因素,尽快拟定目的,培养孩子的坚决性。请家长注意，在一种孩子意志品质的体现过程中,始终随着着理智因素和情绪因素。您的指引不可忽视这些因素。 另一方面,从小事做起，磨练孩子的意志。 千里之行,始于足下。从小事做起,持之以恒,是磨练意志的好措施。许多在事业上有成就的人,都曾通过小事情磨练自己的意志。前苏联科学家巴甫洛夫，以工作精确、细致著称。她写字十分工整,像印刷出来的同样。本来在年轻时，她就是把工工整整地书写作为自己磨练意志的开端的。国内体育名将周晓兰,在球场上吃得苦、忍得痛，意志坚强，与她小时候在小事上的磨练分不开。上小学时,她常因看电影耽误功课,在爸爸协助下,从克制看电影做起,功课做不完，把电影票退掉，再好的电影也不去看。通过一段时间，她战胜自己,养成了很强的自制力。正如出名文学家高尔基所说：“哪怕对自己一点小的克制,都会使人变得强而有力。”因此，家长培养孩子的意志品质,要从孩子“小的克制”入手。培养坚强的意志品质,要随着孩子的成长和进步,从小到大，从易到难,从低到高地磨练孩子。当孩子可以迎接越来越大的困难挑战的时候,一种意志坚强的孩子就站在家长面前了。 第三、教育孩子要有勇气正视自己的局限性并加以克服。 人贵有自知之明,要协助孩子结识自己意志品质的水平，发现自己的局限性。并且通过顽强的努力加以克服，只有“苦其心志,劳其筋骨”才干“增益其所不能。
