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1、【案列4】：搜集民间体育活动资源在我们西北地区农村流行有许多趣味性强、老幼皆宜的游戏，于是我抓住学校开发体育校本课程的机会，依托地方优势动员学生收集和挖掘当地的民间游戏，整理后展示给大家，这不但使学生了解中国民间、民族的传统文化，增强学生的民族自豪感，又可以激发和保持学生参与体育活动的兴趣，提高学生的健康水平。这样没过多长时间学生就收集了很多游戏。如：攻关、打瓦、砍砖、回族舞蹈、踏脚、骑马打仗、斗鸡、顶牛、滚铁环、打沙包、踩高跷、打梭板、三人板鞋、花样跳绳、毽球、板球、皮筋、回族武术、滚铁环、霸王鞭、赶羊、竹竿舞、功夫扇等等。经过询问才知道，有许多学生的游戏都是从父母、亲戚甚至是爷爷、奶奶那得
2、来的。而且还和父母、亲人们做了许多遍，才推荐报上来的。我也经常发现在晚饭后和晨练中，有许多家长带着孩子一起玩游戏，这无形中使学生和家长得到了沟通，增进了他们之间的感情。根据这种情况，我还提出谁整理出来的游戏谁来当“编导”，由他来指挥其他同学进行练习，教师也参与进来成为学生中的一员。学生们在自己挖掘出来的游戏活动中玩的特别开心，做“编导”的学生在指挥中得到了锻炼，提高了他们的组织能力和处理问题的能力。平时，我还专门准备了一个笔记本随身携带，用来搜集、整理、记录各种游戏活动和一些有意义的练习。这些练习有些是从学生那得来的，有些是我从杂志和报纸上看到的，有些是平时教学积累下来的。在课堂中我也经常穿插一到两个这样的游戏，用来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。【案例带来的感悟】：民族和民间的、传统的和地方的特色体育课程资源可谓是取之不尽、用之不竭，只要我们注意区分、选择和继承，并在此基础上进行再加工，它将极大丰富体育课堂教学活动的课程资源。
