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1、2023?纸船和风筝?教学反思?纸船和风筝?教学反思15篇身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是办公室王秘书为大家整理的?纸船和风筝?教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。?纸船和风筝?教学反思1?纸船和风筝?是义务教化课程标准试验教科书语文人教版二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友。我上的这节课是这篇课文的其次课时，主要以读为本，努力提高学生的语
2、文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回来到读上，全部的创新都应建立在读好的根底上。1、把 “读贯穿始终，读中感悟，以悟促读。在教学中我抓住了文中的几个重点句，让学生反复去读、去感悟、去体会松鼠和小熊之间的友情之情。另外，课文中又出现了“漂、飘一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。出示了两个句子后，我让学生自己去觉察问题，借机引导“飘带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的新奇和酷爱2、教学中抓住冲突，体验情境。如抓住“乐坏了“他们再也看不到纸船和风筝了等语句，抓住冲突，体验情境，让
3、学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了“不好意思的含义。另外，多读是感悟的根本方法，又是开展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采纳了自读、男女读、读中思索、读中体会等方法，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。3、教学中，学生有较强的自我组织与管理实力，能够根据老师的要求，完成每一个问题的解决。教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比拟好，问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的。我也有许多缺乏之处。1、语文工具性的细微环节体现不够。除了一些说话想象练习外，为了使学生能对语言有更深层
4、次的理解，也可以进行仿说练习，如：“还是却句式的学习中，就可以让学生用它说几句话，指导朗读会水到渠成。2、是在指导朗读上应再下功夫，应当让学生多读多体会，老师不应将自己的体会强加于学生的身上。?纸船和风筝?教学反思2这节课总体来说还算是比拟胜利的。紧紧抓住“情字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者，教学过程应当成为学生一种愉悦的精神生活和主动的情感体验，我在教学中依据课文内容屡次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，老师在教学一起先就通过精致的板画创设出了漂亮的童话世界，
5、极大地引起了学生的爱好，更奇妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深化到课文中来，极大地增加了学生的参加意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好挚友的经过，是心情欢快的局部，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友情给人们带来的欢乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是心情愁闷的局部，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的心情，在这种气氛中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。老师在学习课文的过程中，始终留意让学生有丰富充分的情感体验，理解了友情的重要，对怎样交
6、挚友和维护友情有了肯定的感受。?纸船和风筝?教学反思3低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不标准，不连贯。如在答复老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清晰。为让学生有沟通的依据，老师可结合课文内容，在学生初读课文的根底上，以质疑的形式让学生进行口语交际。如教?纸船和风筝?一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到肯定渲染的根底上，可让学生做小记者，带着问题去采访“小熊和“松鼠：“小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？“松鼠，望见风筝你为什么哭了？“小熊、松鼠，你们想把什么样的祝愿送给大家？抓住阅读教学中的问题绽开沟通，学生不仅理解了课文，而且进行了口
7、语交际的训练，长此以往，学生的理解实力，口语交际实力都会得到充分的开展。?纸船和风筝?教学反思4?纸船和风筝?是义务课程标准试验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝愿，传递谅解，同时告知我们在与挚友的相处中也应当相互关切，相互宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬去朗读，肯定会受到深深的感染。教学目标：学会本课16个生字。能正确读写要求学会的词语。正确、流利，有感情地朗读课文。通过读文，知道挚友之间应相互关切，相互宽容。设计理念：学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习爱好，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率
8、，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里，成为学习的主子，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。要促进学生语言和精神的协同开展，必需花足够时间，让学生充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流淌起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采纳多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品尝式读，沟通式读等，充分敬重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思索，读中体验，读中感受。3力争通过读书实践，能够使学生憧憬美妙的情感，感受到语言的特点和阅读的乐趣 。给孩子一些时机，让他们自己去体验
9、，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。详细教学过程：一、创设情境 揭示课题1、讲故事，边放Flash边听边思索这个故事讲了什么？2、学生沟通3、老师总结：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚起先通过纸船和风筝成了好挚友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。4、揭题?纸船和风筝?5、指名读课题，指导“风筝的“筝是读轻声的二、体验角色1、请出两个小动物小松鼠和小熊2、跟小动物打招呼3、请小挚友自由选择自己喜爱扮演的小动物。4、分动物标记5、检查是否进入角色三、初读课文相识生字1、提问：假设你在读课文的时候遇到不相识的生字你会怎么办？2、学生沟通3、用自己
10、喜爱的方式读课文，并且用喜爱的方式相识这些生字4、课件出示：带拼音的生字去拼音的生字词语句子5、指名读，开小火车，小老师领读四、初步感知课文1、找家 让小挚友画出两个小动物的家2、过渡一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好挚友的？3、读课文2-7节4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上挚友的？5、出示纸船 你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演 你为什么这么演？ 理解“漂流的意思。6、采访小熊 提问： 小松鼠希望你每天欢乐你的心情怎样啊？ 找一找文中的一个词语代表你现在的心情。 理解“乐坏了，指导朗读。7、请全体演小熊的小挚友齐读第四节，比一比哪只小熊乐
11、坏了。8、指名读。9、采访小松鼠 请你谈谈，你是怎样和小熊交上挚友的？10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的？11、小熊希望你每天华蜜你的心情怎样啊？12、通过朗读来表达你的心情。13、学生点评14、老师总结：漂亮的纸船和风筝让他们俩成为了好挚友。五、拓展活动我想小挚友现在肯定也很想送一样礼物给你的好挚友，拿出打算的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。教学反思：1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的爱好特别深厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何相识这些挚友的，进行了汇报沟通。在教学中合理运用了学生喜爱自我表现的心理，进行了从字到词到句的
12、识字过程，比拟符合小挚友的年龄特点，学生对识字的爱好特别深厚，而且学生认字也认得既快又好。2、充分利用简笔画，让学生深化理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们依据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简洁勾画出他们的位置。学生爱好高涨，学得主动，效果较好。缺乏之处：3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课本内容的时候比拟仓促，也没有很好的深化课文，理解课文。4、在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小挚友对课文内容还不是很了解，就干脆起先让他们谈自己的感受，要求有点过高。?纸船和风筝?教学反思5?纸船和风筝?以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松
13、鼠和小熊成为好挚友，成为维系开展他们友情的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我有以下感受。一、创设情境，体现童趣。教学起先，我依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的爱好。黑板上寥寥几笔勾画丰富了教学内容，也为后面学生理解课文内容做好了铺垫。二、诵读悟情，体现开展。低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感改变为主线，抓住“乐坏了、“很难受、“再也受不了了“兴奋得哭了等重点词句，让孩子在朗读中体会小熊和小松鼠的情感改变。让学生在读中有所感悟，在读中
14、培育语感，同时我采纳了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。三、识字教学情境化。在教学中我采纳多种形式，有效地突出了识字教学重点。如我在教学“飘和“漂时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面学问的积累，立刻觉察了这两个字的不同，有的说：我觉察“飘和“漂这两个字都有一个“票字。有的说：我觉察第一个“漂和水有关，第而个“飘和风有关。于是我随机结合详细的语境，出示句子：体会了“飘与漂的不同含义，还有的说：“漂是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，。但课堂总还有许多地方不太志向，引起了我的思索：朗读得多，但还
15、是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的时机，没有为学生供给运用语言的平台。课堂上我对孩子们鼓励性的评价语言不多。要知道孩子们是特殊喜爱老师赐予他成果确实定。鼓励性的语言更能激发孩子们的学习热忱。?纸船和风筝?教学反思6低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感改变为主线，抓住“乐坏了、“很难受、“再也受不了了“兴奋得哭了等重点词句和语句，让孩子在朗读中体会小熊和小松鼠的情感改变。让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶这节课中还有许多缺乏的地方，以下几点：课堂上我对孩子们鼓励性的评价语言不多。要知道孩子们是特殊喜爱老师赐予他成果确实定。鼓励性的语言更能激发孩子们的学习热忱。在课堂上我出现了打
