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1、窗前的气球教学设计和说课一、教学目标： 1认识“科、亚”等7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。 3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 4懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。二、教学重点：朗读体会科利亚感情的变化，体会同学之间的真挚情谊。三、教学难点：感情升华，获得美好的人生体验，培养爱心。四、教学过程：（一）、导入课题1、板书：（气球）问：你们用气球可以做什么游戏？2、板书：（窗前的） 读课题，质疑。可能会提出的问题：谁把气球放到窗前？为什么要把气球放到窗前？窗前的气球是什么样的？有什么作用？让我们来读读课文。（二）
2、初读课文，认识生字。1、自读课文，画出不认识或不理解的字词，并多读几遍。交流不理解的字词。2、课件出示词语，指生读，去拼音读。3、生字编成儿歌巩固生字。4、同桌合作朗读课文，注意读准生字，读通长句。（三）精读课文，感知内容1、学生交流读懂了什么？2、学习1-2段。交流什么是传染病？医院有什么规定？重读“谁”，学生猜想科利亚的心情。学生默读第2段，找出能体现科利亚孤单难过心情的句子或词语，并想想为什么能体现出来。学生交流“静静地”“呆呆地”“一角”“真没意思”等来体会科利亚的心情。教师板书：孤单、难过 并让学生上台画出小脸的表情。3、学习35段。师把镜头转向科利亚的班级，让同学们猜想大家可能说些
3、什么？渲染气氛，突出科利亚的孤单难过。齐读第三段，词语“一上一下”，学生联系说词。指生读第四段，交流：这是一个什么样的气球？用“可爱的”联系说话。看到这个气球，科利亚的心情怎么样？从哪句话可以看出来？为什么？通过这个气球，他仿佛看到什么？如果这个笑脸会说话，你想让这张笑脸对科利亚说什么？指导学生朗读。科利亚看着这张会说话的笑脸，怎么样了？师板书：高兴为什么？这个气球仅仅是一个气球吗？它代表什么？学生带着高兴的心情来齐读最后一段。学生上台画笑脸。三、拓展；学完了课文，你有什么要说的？四、课后小练笔：同学们，我们班有两张课桌空了好久，这两个同学因为流行性感冒很长时间不能到校上课，我们能为他们做些什
4、么？把你们想对他们说的话写下来，老师帮你们转交给他们。说课稿本单元的主题是“人人献出一点爱，世界会变的更美好。”所以我在学习时注意引导学生反复朗读课文，反复感受主人公的心情，来获得美好的人生体验，培养爱心。先从学生熟悉的气球入手，揭示课题，让学生质疑，对课文充满好奇和学习的欲望。二初读课文，解决字词，并以儿歌的形式巩固。再同桌合作朗读课文，读通长句，让学生对课文内容有更多的了解。三是精读课文，合作学习。先让学生交流读懂了什么？也就是概括课文内容，低年级的学生可能一人说不完整，多人可以补充完整。学习课文时，对第二段重点学习，只有让学生深深体会到科利亚的孤单，难过，才能感受友情的可贵。后面几个自然
5、段的学习，随着老师的问题引入，学生寻找课文有关的语句，来交流理解科利亚心情的变化。最后让学生讨论这个气球仅仅是一个气球吗？升华情感，让学生感受到这个气球代表同学的问候，真挚的友情，本课的教学目标也就达到了。在课文学习中，注意词语的练习，用“可爱的”“高兴地”说句子，“一上一下”说词练习，增加学生的词汇量。最后布置的作业也就是利用本班的实际情况，让学生把他关爱他人落到实处，既练习了写作，又懂得友情的可贵。课中有许多不尽人意的地方，如本来对课文出现的AABB式的“摇摇摆摆”，ABB的“笑眯眯”说词练习，漏掉了，说明备课不充分，还有对学生理解科利亚的感情变化启发的不够，课堂上应该出现的高潮没有展示出来，有待进一步学习。
