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1、 电视大学毕业设计（论文、作业）毕业设计（论文、作业）题目：中学班级管理中存在的问题与对策研究分校（站、点）：虹口分校年级、专业： 08（秋）公共事业管理教育层次： 本科 学生： 俊学号： 081010130指导 焱完成日期： 2010年11月25日 / 目 录容摘要和关键词IABSTRACTANDKEY WORDSII文献综述II1一、班级管理的涵1（一）班级管理的概念1（二）班级管理的功能11有助于实现教学目标，提高学习效率12有助于维持班级秋序，形成良好班风13有助于锻炼学生能力，学会自治自理1二、目前中学班级管理的现状2三、中学班级管理中存在的主要问题2（一）班主任的管理理念旧2（二）
2、班级管理随意性强3（三）班主任管理方式简单化3（四）班级管理的容片面化31注重常规管理，忽视能力培养32注重学习成绩，忽视学习方法的指导4四、优化班级管理的对策研究4（一）更新班主任班级管理理念4（二）建立健全班级管理制度4（三）确立集体奋斗目标4（四）营造班级和谐的管理氛围5（五）正确引导班级舆论，树立优秀学习榜样5（六）“帮带转差”实现整体优化5（七）班主任管理的方法要创新，突出实效性61环境熏法。62榜样示法。63自我管理法。6参考文献7致8容摘要班级是学校工作的基本单位，班级管理的好坏，直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。在目前的中学班级管理中，由于各种因素的影响，
3、存在不少问题。中学班级管理中诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视，一方面，作为班级的教育管理者要提高自身的素质，同时树立正确的教育管理理念，另一方面，要加强对班级、班主任工作的研究，要认真分析班级管理中出现的新情况、新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导。关键词：班级管理 存在问题 对策研究AbstractClass is the basic unit of school work. The stand or fall of class management, direct impact of school mana
4、gement, determines the global education teaching activities of the whole school.In the current management of primary and secondary classes, due to various factors, there are many problems.School classes exist many problems in the management of the quality of students is not conducive to the overall
5、development of the overall capacity to improve, the healthy development of personality.Therefore, the problems in class management should attach great importance on the one hand, as the manager of education classes to improve their own quality, and establish the right management philosophy of educat
6、ion, on the other hand, to strengthen the classes, class teacher research, class management to carefully analyze the new situation and new problems, and to address these issues and provide scientific theoretical guidance.Key word: Class management; Problems of Existence; Countermeasure research文献综述班
7、级管理是一种组织活动过程，它表达了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的表达。能明确班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。真正体会到班级管理的功能和目的。目前，许多教育家的管理思想与各种管理理论已经渗透到班级管理的实践中。如：我国省中学高级教师郭毅，针对我国师院校在后续师资培养中缺乏班级管理教育与其教材的实际和在职中小学教师缺乏班级管理理论指导的现状，为适应“建设全面推进高素质教育的高质量的教师队伍”需要而编撰了班级管理学；如东县掘
8、港双语小学校长骆舒洪在中学班级管理现状的调查研究一文中，从班级目标定向、班级管理方式、师生关系、常规管理等方面出发，评价班主任的管理过程,并分析了班主任在管理观念、工作年限、学历层次上存在差异。总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。中学班级管理中存在的问题与对策研究在大力提倡素质教育，创新教育的今天，我们的教育事业取得了长足的发展，但同时也面
9、临严峻的挑战，特别是作为学校管理的基础班级管理。因此，对目前班级管理面临的问题认真加以分析研究，提出可行的解决方案，对深化我国基础教育的各项改革具有重要意义。一、班级管理的涵（一）班级管理的概念班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生，班级管理主要是对学生的管理。班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种组织活动过程，它表达了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。总之，班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带
10、领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（二）班级管理的功能班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，班级管理的作用主要有以下几方面。1有助于实现教学目标，提高学习效率班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。有效的班级管理不但能帮助实现教学目标，而且能提高学生的学习效率。2有助于维持班级秋序，形成良好班风班级是学生群体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此调动班级成员
11、参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。这不仅可以规学生的行为，调节学生的心境，而且可以使学生有强烈的归属感，激发学生关心集体、为集体负责的意识，从而使学生愿意并努力使自己成为对集体有所奉献的一员，在集体中追求个人的发展。3有助于锻炼学生能力，学会自治自理班级组织是社会组织的雏型，它同样存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是既要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，又要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。二、目前中学班级管理的现
12、状在文化转型和重构的新形势下，传统思想与现代理念不断发生着碰撞。而我们教育工作者，尤其是上了一定年纪的同志，受传统思想熏比较深，于是对一些新的思想和观念有一个逐渐适应的过程。而我们现在的学生生活在这开放的环境中，他们的思想观念新潮，容易承受心的信息，对流行的东西一股脑儿承受。于是，我们教师的观念与学生行为之间产生冲突就在所难免。当然学生们所表现出来的行为不一定全部合理，有些需要加以正确的引导，但我们教师不能总是喜欢一些安分守己，一心只读圣贤书的学生，不能对一些不安分守己的学生，对一些带“刺”的学生，总是横挑鼻子，竖挑眼。如果我们教师用老的眼光来衡量评判新事物，用老的观念、方法来处理新的问题，那
13、么就会经常遇到现实问题的挑战，从而使工作处于被动地位。现代派教育理论以人的主体性和人的需要为核心建构教育的新观念，认为全部教育的根本任务在于个人的和谐发展、人性的全面实现。而我们有些教育工作者还停留在“学而优则仕”的时代，在我们教师的眼中，成绩突出的是好学生，一好百好；平时听话的学生是乖学生，一顺百顺。我们教师经常把这些学生作为典、楷模加以表扬，希望其他学生能够效仿，但同时，我们常常又有另外一种感叹：唉，还是平时看不顺眼的学生好，尽管在校时，对他批评较多，可走向社会，他们能左右逢源，神通广大，对你非常尊敬。当然这话可能有点绝对，但也不无发现一些问题。从这些现象可以发现，我们平时在教育、教导学生
14、方面，在对学生进行思想品德的评价方面存在着缺陷。现在的社会是多元化的社会，是开放的社会，是提倡创新的社会。我们教育最基本的目的，就是要培养出更多能适应社会发展需要的各方面人才。如果我们仍然用“君为臣纲，夫为妻纲，父为子纲”的要求来束缚当今的学生，用“万盘皆下品，惟有读书高”的思想来熏当今的学生，无异于刻舟求剑，墨守成规。我们应立足于学生的个性，立足于学生的全面发展，因材施教。社会是多元的社会，需要的是各方面的人才。作为一名班主任，从某种程度上来讲，我们不要唯“分数论”，也不要唯“纪律论”，我们要任其自然的成长，尽可能地减少人工斧琢的痕迹。如果一味地按照我们的要求把他们修剪成一样的模式，对他们来
15、讲是一种庆幸，还是一种悲哀？三、中学班级管理中存在的主要问题（一）班主任的管理理念旧一是班级管理缺乏性，学生几乎没人参与过制定班务计划或总结工作，班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与，其实，班级管理是老师管理和学生自我管理的过程，而真正有效的管理是学生自我管理，不调动学生的主动性、积极性、创造性，怎么发挥学生的自我教育力量，怎样培养学生自我教育，自我管理的能力呢？二是学生对教师和班级管理的满意度不高。学生对班集体的不满意也有诸多因素，但很大程度上是因为对教师的不满意而引起的，尤其是班主任。班主任在处理班级事务时有时会居高临下，义气用事，有偏见对学习成绩好的会网开一面，这是学生最忌讳的。（二）班级管理随意性强在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。要知道班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉与到一切与人有关的科学领域，因此，作为班主任需要掌握的理论涉与围也很广，其中
