《以生为本激扬生命（王芝）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以生为本激扬生命（王芝）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以生为本，激扬生命2001120012学年度“生本教育”实验总结 王芝一、基本情况我校是南漳县一所颇具盛名的实验学校，为了进一步提高教学质量，转变教师教学方式，我们开展了生本课题研究，开展的科目主要是语文、数学、英语等各个学科。两年来，召开校内生本教育研讨学习会10次，实验教师上生本教育实验观摩课公开课20节次。由于领导重视，师生努力，因此，学生的学习方法得到了较大的改善，学习积极性和学习效率得到了较大的提高，教师的教学方法与手段得到了较大的转变。实验班初步形成了良好的班风学风，不论是平时考还是期末县统考，不论高分段还是低分段学生的成绩，都有明显的进步；同时，学生参加各级各类竞赛也频频获奖。二
2、、主要措施1、培训教师为了透彻理解生本教育理念，适时把握生本教育研究形势，以及吸取同行的研究经验来缩短自己研究的过程，少走弯路，我校在开展课题实践过程中始终大力开展培训教师工作，通过外出学习、校际听课、校内培训、相互交流、听专家讲座等方式进行。组织的听课和培训，校内组织教师以科组为单位或全校集体观摩生本教育光盘4次。通过以上一系列的培训措施，我校大部分教师都基本掌握了生本教育理念，并能灵活地自觉地贯穿到课堂教学中去。2、培训学生生本课堂的成功，乃学生的成功；去听一节生本公开课，与其说是去听老师的课堂组织技巧，还不如说是去看老师的训练成果，去欣赏学生的表演能力。因此学生是关键，培训学生是基础。（
3、1）从看录像入手，让学生听讲座（什么是生本、生本有哪些好处、生本课堂上学生该怎样做）、听经验介绍（实验班的学生介绍经验）、辅导学法等。（2）小组合作学习培训（小组长的职能、组长与组员该怎样合作、组员该怎样做、合作学习过程中容易走入的误区）（3）上公开课，课前辅导学生、课后点评学生。3、课堂教学，全面生本一种新型的教学理念的实施，总会在主观上和客观上受到传统教学理念的阻拦，即便现在不少教师心中潜意识的传统教学理念也还在作梗，因此没有一定的有力措施，生本理念是很难一时间得到落实的。基于此理，我校“生本教育”教改实验就是在这种背景下起步的，当时是强烈建议实验教师学习生本理论，鼓励课堂上大胆实践生本教
4、学，包容实验过程中的失败，允许对生本理念有不同的理解，允许不同的学科或同一学科知识点不同，可以灵活运用生本理念进行“以生为本”的课堂教学。我们始终坚持这样的理念：高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生。只要课堂上能充分体现以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，尤其是学生分析问题、思考问题的积极性，使每一个学生在原有的基础上都学有所获，学有所成，学有所乐，我们都认为是一堂好课。经过一段时间的努力，加上我校教师年轻、上进心强、求知欲旺盛，不少教师尝到了甜头，并颇有心得。现如今实践生本已成为全校教师的主观行为，实验班的学生已形成了良好的“生本教育”氛围。4、大力开展小组合作小组合作学习，这是生本
5、课堂的重要组织形式。潘所长不止一次的告诫我们：“没有小组讨论合作，就没有生本教育”。为了形成小组合作学习的习惯，我们下了很大力气帮助学生组织学习小组。刚开始的时候，同学们都没有讨论的习惯，我们的班主任和科任教师通过仔细研究后，就把每四五人编成一个小组，其中每个小组要考虑男女同学搭配，成绩好差搭配，性格内外向搭配等等各种因素，使其真正成为一个互帮互学，共同提高的小集体。5、互相切磋，共同提高一年来，我校共召开了4次“生本教育”研讨会，3次领导讲座，请重点研究小组成员介绍经验、心得体会，或共同商讨如何实施“生本教育”。如学期开学初的生本教育计划研讨会，每月一次的生本教育开展情况汇报交流会，每学期末
6、的经验总结介绍会，研讨会上，既讲生本实验成功的经验体会，也讲实验中发现的问题，还谈实验后产生的困惑，互相交流，共享信息，这样对我校教师教学艺术水平的提高起到了很好的促进作用。一年来，扎扎实实、认认真真的工作。三、现状与成绩1、生本课堂教学形式已基本形成经过本课题实践，我们总结得出生本课堂总的特点是：课前自学、课内汇报、小组合作，共同探究，快乐获得知识。即每节课都会在课前留给学生一至两个思考问题（我们称为“前置问题”），让学生结合教材进行有目的的课前自学。而课堂的结构，就是以学生汇报对前置问题的思考结果为主要内容，通过学生的汇报和辩论，可以解决大部分所要学习的知识，并可以展示学生的才华、提高自信
7、心、获得成功感。而对每个问题的汇报过程中，小组扮演着重要的角色，不少的教学活动都是依托小组来展开的。但实际上，生本课堂是细微的，不同的科目、不同的年级、不同的教师都会产生不同的生本课堂特点。随着我校生本实践的深入，各学科的老师基本都有了自己学科的教学心得，形成了各自学科的课堂教学特色。主要表现在以下几个方面。语文：大阅读、小认识。即通过大量的阅读来扩大学生的视野、提高学生的学识，促进语言常识、说话能力的逐步提高，从而间接地、高效地解决学生写作的能力。数学：大感受、小步子。即从实际情境入手，去感受数学的魅力，探讨解决问题的规律，而并不框死在数学概念、法则的严格理解和运用，一步一个脚印，一题一题的
8、过关。英语：大实践、小提高。即给学生搭建较多的表演平台，创造良好的语言学习环境，获得英语语感，而并不急于训练学生的语法运用、纠正学生的语言表达错误等。2、学生的学习积极性得到了普遍提高课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，差生率明显减少，小组合作学习已成常规，这是我们课题实验的最大收获。同时，我们还高兴地发现：在课堂上，同学们各抒己见，班里成了一片欢乐的海洋，以前那些不爱表现自己的同学也主动举手发言了，不爱说话的也变得大声而又流利了。以前上课经常睡觉、做小动作的同学，如今变了，变得上课不仅不睡觉，而且专心倾听，积极参与，热烈讨论，互相交流；以前上课不带书、课后不做作业的同学，现在变了，变得在书上、
9、笔记本上认真记笔记，课后开始做作业，由一题、二题，到今天的全部；以前从不提问的同学，也变了，变得爱向同学提问题，爱向老师提问题，甚至因为一个学习上的问题与同学、与老师展开激烈的争论。3、实验班的良好班风基本形成如我们采取四人小组的小组长管三个人，大组长管4个小组长的管理模式，而且四人小组长也是每周四个人轮流做。这样，既细分了责任，又给每个同学提供了学会管理的机会。由于班主任和科任教师的细致工作，引导得法，实验班的班干部敢抓敢管，学生自觉勤奋，积极向上，因此不论团队活动或班会等，也不管班主任或科任教师在不在场。学生带读、安排、处理、协调、组织等等都有条不紊。4、学习成绩有较大提高不论是校期中统考
10、或是期末县统考，实验班的语文、数学、英语等各科的平均分、及格率、优秀率，都较以前有不同程度的提高，不论高分段还是低分段的学生，每一个学生的成绩都有了明显的进步。四、反思与对比1、以前，在教学上以教师为主体。教师讲学生听，教师写学生抄，教师要求学生什么学生就做什么；教学上跳不出灌输式的框子，学生总是被教师牵着鼻子走；不给学生留下想象的空间和发表意见的自由；只重知识结果不重知识发生的过程；评价模式单一，使教学走进了应试教育的怪圈；没有激发学生的学习热情与探究欲望，没有把培养学生的能力和发展学生的智力放在重要位置，尤其是没有突出以学生的发展为本的“生本”理念。而现在跟以前有了较大的转变，教师不是教学
11、过程的“主宰者”，而是学生学习的“促进者”；教师不是教学的“主导者”，而是学生学习的“合作者”和“参与者”；教师不是学生的“遵从者”，而是学生的“良师益友”和“引路人”。当学生在学习上碰到什么困难时，教师则按照学生的情况选择适合学生实际的教学手段和教学方法；充分突出学生的主体地位，把学生学到什么？学了多少？参与了多少？体验了多少？感悟了多少？发展了多少？等等作为教学的中心工作。2、以前怎样教学生都不会。教师一味强调学生要认真学，自觉学和积极学，可成效甚微，导致教师和学生都苦不堪言。而现在采用了“生本教育理念”的教学方法，课前预习，课堂讨论，课后交流，大阅读、大感受、大实践，教师放手让学生去做，
12、去试，去想，这样学生学得主动，学得快乐，教师教得轻松，教得自如，因此成效明显，教学质量稳步提高。五、下学期的打算1、继续开展生本教育实验研究下学期，我们准备侧重学习和研讨，使参与实验的教师的教育教学艺术水平不断提高。加强指导与实践，使学生的学习方法进一步得到改进，学习成绩进一步得到提高，尤其是使每一个学生在原有的基础上都得到不同程度的发展。2、召开生本教育研讨会开学初的计划安排研讨会；每月一次的生本实验情况分析研讨会；学期中的小结评价研讨会；学期末的总结交流研讨会。3、作品收集（1）教师：实验教案（课例）；实验论文；实验随笔（心得）。（2）学生：实验作文（日记）；实验心得；实验小论文，小制作。
