《《妈妈的账单》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈的账单》教学反思.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、点 线 圆 妈妈的账单教学反思特级教师盛新凤有着她的独特教学特色：给课堂找一个点，拉成一条线，画成一个圆，我很欣赏这样的课堂，于是在妈妈的账单一课中有了积极的尝试。 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是本科教学的难点，要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分对比读悟，再重点研读妈妈的那份账单。对比两份账单，找到最大的不同之处报酬，这就是我教学的切入点。围绕这个点，拉出一条线：为什么妈妈的账单上写的都是“0”芬尼？怎样以这条线画出一个圆？我精心设计了导语，创设了一个具体的情境，引导学生联系自己的生活体验，“读着读着，你的眼前仿佛出现了哪些动人的画面？”从
2、账单的款项里跟着小彼得回忆成长中母亲给予的爱。在学生有感情地读完妈妈的账单后，我用这样的话打开孩子们的想象之门：“谢老师也是一位母亲了，读着这份妈妈的账单，我从为他生病时的护理里仿佛看到了这样一幅画面：小彼得六岁时的一个深夜，下着大雪，小彼得突然发起了高烧，爸爸没在家，妈妈背着小彼得，冒着大风雪来到医院，陪着他打点滴，给他讲笑话，后来小彼得安安静静地睡着了，而妈妈一夜没合眼。孩子们，读着这份账单，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”此时课堂里静静的，有思绪在流淌，有情感在酝酿。一分钟后，有学生这样说：“小彼得刚出生时又哭又闹，妈妈一直抱着他哄他笑，直到他睡着了，妈妈才合了一下眼，可没多久，小彼得好像
3、做了恶梦突然睁开眼不停地哭起来，妈妈又逗他笑，給他泡牛奶，忙个不停。”我及时点评：“小时候的你也是这么闹的吧，妈妈多辛苦！你的想象真具体真有感染力呀！”还有学生这样描述：“一个大冬天，下着大雪，外面的饭店都关门了，家里停电了，煤气也没有了，小彼得饿得哭了起来，妈妈想尽办法，找尽家里的所有事物给小彼得吃，自己没吃一点东西。”我评:“你是从为他十年中的吃喝引发的联想吧。孩子们，妈妈就是这样，宁可饿着自己，也要喂饱自己的孩子！”“每当小彼得犯了错误，妈妈都会轻柔地跟他讲道理，从不打他骂他。”“你的妈妈是不是也是这样慈爱地对你？”“是的！”通过我的引导，学生从多角色、多层面地触摸了语言、揣摩了语言，将
4、无声文字转化为有声的语言，真正用心地去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着的思想感情，他们的想象有根基，那就是自己的生活实际，他们的想象有依托，那就是“妈妈账单”里一条条的款项，所以他们的想象是那样丰满而立体。此时，我话锋一转，出示阅读资料母亲的工资片段，对比妈妈账单中的“0”芬尼，孩子们震撼了，自然而然地有了他们对母爱的独特领悟：“母爱是最强大的，是妈妈与孩子共有的幸福。”“母爱是无私的，我们现在能做的就是多为父母做家务，并且不要报酬。”“母爱是无价的，金钱无法来衡量。”“母爱是一生中最美好的东西，我们要好好珍惜。”他们从这个“0”芬尼里感悟到了很多很多,丰富了“0”芬尼的内涵，画出了母爱无私、无价、无声的圆，自然也解决了之前的疑问：0为什么会大于60，可以说是水到渠成。 以读为主线，引导学生在读中感悟、在读中理解，寻点、拉线、连成面，一堂课的“骨架”撑起来了，再以“血肉”充实之，这课就变成立体的了，就有了生命的张力与隽永的气韵。
