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1、新时代下学生喜欢什么样的语文老师俗话说：兴趣是最好的老师，要想学生喜欢语文学科，首先要学生喜欢语文老师，那么新时代下，什么样的语文老师才是学生喜欢的呢？1、是有健康而独特个性的老师 亲其师，方能信其道。要想让自己的语文教学充满魅力，首先必须使自己成为一个有魅力的语文教师。这份魅力源于自己健康而独特的个性，端庄的仪表，优雅的风度，丰富的情感；源于自己高尚的师德，无穷的感召力，亲和力；源于自己深厚的语文素养，多元的语文教育能力。外塑形象，内增素质，将成为学生心目中的可亲可信的语文教师，将赢得他们的敬仰和爱戴。富于个性魅力的老师，最能得到学生的青睐。而健康独特的个性，将直接影响甚至决定着对新课程的理
2、解，对语文教育理念的领会，对教学方法的选择及课堂教学设施和组织；教师的人格和教学个性将对学生起到潜移默化的作用。新课程下的语文老师应该培养发展健康而独特的个性并以这种个性影响学生，以自己独具风采的一颦一笑，一举手，一投足，让学生获得一种享受，一份感悟；以自己丰富的人文思想，慈爱而宽容的心怀影响学生从善如流，充满爱心，以自己的勇于探索，敢于接受新生事物的品德培养学生创新意识和创造力，以自己深厚的语文素质，高雅的生活情趣陶冶学生热爱生活，热爱人生。以自己灵动而独特的教学方式发展学生敏捷的思维，鲜活的个性。以自己的学而不厌，诲人不倦的精神锻铸学生学而不厌，百折不回的意志；以自己对新教育理念独特而独到
3、的感知吸纳，以及把它创造性地同具体的教学实践相结合而形成的独特的教育风格，使语文教师及语文教学充满魅力。2、善爱学生的老师 古人曰：“一日为师，终身为父”，学生的成长需要教师的教育，同时也需要父母的呵护，他们需要鞭策，也需要鼓励，了解学生的内心世界，了解他们处事的出发点，纠正他们错误和不成熟的或者是畸形的观点，帮助他们认识世界，了解现实，需要教师慈母般的耐心和严父般的责任，这样才能来呵护他们的健康成长 如果老师给学生以家的感觉，教师给学生以慈母般的情感，给每个孩子以亲人般的信任，就可进入他们的思想世界，融入他们的生活，只有这样，老师的汗水才可浇灌他们的健康，老师的关爱他们才会感到甜蜜，师生也才
4、能轻松地融入沟通的良性循环3、对语文、对语文教育无限热爱的老师 语文教学的效果是不可能立竿见影的。语文能力的培养需要一个漫长的积累、融合、内化与发展的过程，对教学工作急近功利的思想，漠不关心，缺乏热情、消极应付的态度，因循守旧、缺乏创新的作风只能引起学生对语文课的反感和抵触。新课程下如果语文教师以积极的态度、以满腔的热忱投入到漫长而默默的语文教育实践中，耐得住寂寞，有牺牲的精神，有不为物欲所动的气概和对待荣誉的平常心态，饱含激情地善于在平凡的语文教育过程中发觉新的方向、新的特征、新的细节、发现教育现象中蕴含的蓬勃生命力并以此不断地激发工作兴趣、灵感和创造力。就能用自己对语文、对语文教育帜热的爱
5、感染、影响学生，引导他们感悟语文的独特魅力，激发学生对语文的热爱，以乐观向上的心境，积极振奋的精神状态，激发学生的学习积极性。4、以人为本，改革语文课堂教学的老师 传统的语文教学，把课堂当作教师的讲演台，把学生当成欣赏教师表演的无聊观众，机械死板的知识记录器，不免出现讲台上老师讲得天花乱坠讲台下学生听的昏昏欲睡的情形。新课堂下，只有以人为本，变革语文课堂教学，才能让学生喜欢语文课，才能充分激发学生的学习兴趣，激发他们的主体意识。因而必须充分认识到学生才是课堂的主人，教师的启发、引导、点拨，是为学生的学服务的，就必须改变语文固有的、功利化的教学模式，不只为考而教学，不只满足于将书本上的有限知识传
6、授给学生，而要充分挖掘教材中的人文因素，根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究、探讨教学的方式方法，从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的教学，创设发展学生主体能力的课堂情景，留出充裕的读书时间，营造宽松、平等而又充满活力的氛围，引导学生带着激情，以自己特有的生活经历、情感体验、审美情趣去揣摩、感受、体味、思考文本内容，与文本中的人物进行心灵的交流，情感的碰撞，在主动能动的阅读中自觉发展个性阅读、情感的碰撞，在主动能动的阅读中自觉发展个性阅读水平，鼓励学生以自己独特的视觉去鉴赏、品评作家与作品，以宽容之心尊重学生对作家及作品的大胆质疑，对一些已成定论的文学作品及文学观点的大胆质疑，促使学
7、生在个性化的阅读中实现升华思想、净化灵魂、提升智慧的目的。注意引导学生开展自主学习和研究性学习，在实践过程中培养和提高学生发展语文素质，提升语文水平的能力。打开学生课外生活的大门，鼓励学生关注学校、关注家庭、关注社会、关注生活，在对事物进行由此及彼，由表及里的深度的联想和联系中，思考并体味出事物的本质的东西，鼓励学生讲真话、实话，讲富有个性和创新意义的话，写具有自己思想、自己情感、体现自己的思维方式的文章。尊重学生作文中所表现出来的包括人生观、价值观、世界观等的思想道德个性、情感个性，尊重学生在作文中表现出来对生活的独特体验。鼓励学生对司空见惯了的或已成共识的事物质疑，从不同的观点，不同的角度，不同的层面去观察，去想象、去审视、去表达，实现多向的思维；并且敢于对既定的规范的作文模式、作文程序进行突破与超越，实现从思维的创新走向表达的创新，使语文教学充满人文色彩，给学生以精神享受、学习动力及心灵的感悟，让学生在愉悦之中接受语文的熏陶。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，我将在自己的教学生涯中不断摸索前进，在前进中摸索，当学生喜欢的语文老师。
