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1、2023?笋芽儿?教学设计?笋芽儿?教学设计15篇作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的?笋芽儿?教学设计，欢送阅读与保藏。?笋芽儿?教学设计1一、教学目标1精读课文，体会笋芽儿思想感情的改变，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。2使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于熬炼，最终强壮成长，初步培育学生自强独立的意识。二、教学过程1复习检查。1?作业本?2比一比，组词。2听写个别生字词。2学习课文的第一段。1出示课后11，指名读第一段，其余思索。2探讨课后11，理解央求。3想象
2、表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。4在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应当用怎样的语气来读？自由试读指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？温顺、关切声音要稍低些然后齐读。指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？撒娇、畏缩声音要尖嫩些指导齐读。指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？担忧、害怕声音要粗些、快些指导齐读。5齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话局部站起来读。3学习课文其次段。1想一想，我们刚刚是怎样学习第一段的。2小结：围绕课后思索题，理解内容。抓住对话局部体会，并感情朗读。3自学并反应学习状况。笋芽儿听了
3、雷公公的呼喊，她怎样做？探讨自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。师生共同探讨本段中对话应采纳的正确语气。雷公公粗重声音消沉竹妈妈不放心理解唠叨笋芽儿坚决音稍高、有力4齐读指名读分角色读4、学习课文第三段。1自学第三段。用一、二段的方法。2探讨，有感情朗读。小草：坚毅、不屈不挠笋芽儿：英勇、骄傲春雨姐姐、太阳公公：关爱。分角色读，齐读。?笋芽儿?教学设计2教材分析：这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋勉力交织的形
4、式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫二字的驾驭难度较大。在写字的指导方面，支配连词书写，有：世界、笋芽、呼喊。简单写错的字有：冈、唤。教学目标：1、 会认14个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。第一课时教学目标：1、 相识生字，学写生字。2、 正确，流利朗读课文。多音字 乐 弹一激趣导入，随题识字1小挚友们，你们知道大熊猫最喜爱吃什么吗？竹子。2竹子小时候是什么样子
5、的？指名说，出笋芽儿图。3对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。4齐读课题，提示留意儿化音。5在田字格中指导书写“笋芽，“笋中横要长，右边出头。留意提示学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。6今日老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这漂亮的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。二初读课文，整体感知1自由朗读课文：不相识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。识字检测：带拼音识字，生介绍识字方法。比拟或归类识字。 去拼音识字。词语认读。词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。2通过读课文，你明白了什么。笋芽
6、儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间三学写生字 冈 轰其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋勉向上的精神。2、爱读童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学重难点：读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。一、 导入1、小挚友们，春天已经到来了，你看春江：日出江花红似火，春来江水绿如蓝。你看春风：东风吹雨衣不湿，我在桃花深行处。你看春鸟：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。你看春笋，也来凑喧闹了。今日我们接着学习?笋芽儿?这篇课文，上节课我们已经相识了?笋芽儿?这一课里的字宝宝，下面老师给你们说一些有关这些字宝宝的谜语，看看你们还能不能回忆起
7、他们。老师出示字谜：“车下脚一“双，落地声声响轰地里有个宝，“牙上长棵草芽2、出示生字，指名读，齐读。3、词语宝宝也迫不及待要见你们了，你们看，和他们打声招呼吧！出示词语，小老师带读，女生齐读，男生齐读。3、 在笋芽儿的成长过程中都得到了哪些帮助呢？同学们再自由地读一读课文，思索一下。指名汇报：春雨姑娘、雷公公、竹子妈妈、太阳公公那么他们都是怎样帮助笋芽儿的呢？二、精读感悟学习第一、二段春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。1读一、二段。 师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。2指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。3指名读，分两组合作读，男
8、女生合作读。4这是春雨姑娘在呼喊笋芽儿。她怎样呼喊笋芽儿？想一想，说一说。5指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼喊的语气。有感情地读第一自然段。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的根底上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延长，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。6其次段用表演的方法学习。笋芽醒来了吗？谁来读其次自然段，指名读。笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。请从其次自然段找出来，画上三角形，指名汇报。请一名小挚友当笋芽儿，这名小挚友要加上表演。 大家产笋芽，全班同学一起做动作，老师读其次自然段。师：四周为什么一片漆黑？笋芽儿还没有钻出地面呢。全班一起表演读其
9、次自然段。第一、二自然段要读出柔软、轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声； “谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？低声的。表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的主动性，对课文中“沉睡和“漆黑有了进一步的理解。2学习三、四段1雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？指名小组读。 师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？这是雷声。还有吗？雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。 指导朗读：轰隆隆，轰隆隆；指名读，指导读好“重重地敲。 这是雷公公在呼喊笋芽儿。他怎样呼喊笋芽儿？雷公公对笋芽儿说什么？ 学生发挥想象雷公公的话，留意读出声音的粗重。 分男女生读春雨和雷公公的自然段，比照朗读感受
10、低声呼喊和粗重的嗓音呼喊的不同。 笋芽听见了雷公公的呼喊，心里会怎么想呢？指名说。第三自然段声音稍大、急促、粗重2指名朗读第4段。 找动词，指名汇报；加上动作指导朗读；齐读第4段 笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻？笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢？指名说。学习第五段1妈妈看到孩子用劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？指名读。2看图，了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。3从妈妈的唠叨中你感受到了什么？关切和关爱。 你的妈妈平常对你们常常唠叨什么？也是常常说的一句话是什么？指名说。你从妈妈的话中感受到了什么？爱。泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍旧一个劲儿地向上钻。石头把笋芽儿的头顶痛了，
11、但笋芽儿仍旧一个劲儿地向上钻。树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍旧一个劲儿地向上钻。 你想对笋芽儿说什么？师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋勉向上，成为一个不怕困难的、英勇的孩子。在春雨姑娘和雷公公的呼喊下，在妈妈的关切下，笋芽儿钻出了地面吗？它又看到了怎样的世界4、学习第六段1、笋芽儿看到了什么？课笋芽儿都看到了哪些春天的美景呢？播放桃花、柳枝和小燕子的图片和文字笋芽儿还看到了哪些春天的美景，你能不能补充一下课文中的省略号？师：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵听，还可以用鼻子闻，用手摸，甚至专心去体验去想象，一会儿看谁也能象课文中的一样用很美的语言说一说，笋芽还感受到了什
12、么！好吗？生看春景的课件，和同伴说一说都看到什么师：谁来说一说，笋芽还能感受到什么？生1：笋芽看到大地铺上了花地毯。生2：笋芽看到河里的冰溶化了，听到了流水叮叮咚咚的唱着歌。生3：笋芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：笋芽听到风筝对它喊： “快出来看看吧！春天可美了。生5：笋芽闻到了阵阵花的香味。生6：笋芽看到映山红花笑红了脸。师：太美了，难怪笋芽兴奋的说：“生齐：“多美妙的春光啊！我要快快长大。师：是啊！春天像一首诗，像一幅画，说也说不完，看也看不够。就这样，“春雨姑娘师引读，生齐读课文最终一段三、回来整体，拓展延长。师：啊！小笋芽长成子一株健壮的竹子了，它骄傲的说：“生我长大了！再想想我们从
13、小到大是不是也可以骄傲地说：“生齐我长大了。下面就让我们带着成长的喜悦再来有感情地读一下课文吧生读全文师：谁能用完整的话说一说笋芽是怎样长大的呢？师指板书生：笋芽在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼喊下，在妈妈的关切爱惜下，在太阳公公的呼喊下，在妈妈的关切爱惜下，在太阳公公的照耀下，最终长大了。师：当然其中也少不了小笋芽自己的坚韧努力。其实不仅笋芽、禾苗、小树、小青蛙，连我们自己从小到大也得到了许多人的帮助，你想对谁说点什么呢？生1：我想对春雨姑娘说： “感谢你的滋润，让笋芽长大了。师：那你是替小笋芽在感谢春雨姑娘是吗？生2：我要感谢妈妈，这些看这么辛苦把我养大。生3：我是小青蛙，我要感谢雷公公把
14、我从地下叫醒。师：是啊！这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风，享受着春雨的滋润欢乐的成长课余时间让我们一起到春天里去视察，去觉察吧！师：笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下最终长成了一株健壮的竹子。板书竹子的简笔画当题目很难，而你考试考了一百分得时候，你是什么感受？骄傲那你骄傲地读一读这一段吧！我们知道了笋芽儿的成长过程，你现在有什么感受吗？下面小组探讨一下。指名汇报三联系生活：1师：我们每个人的成长过程中都受到了很多人得帮助，在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助，你想对他们说些什么？2小结：是呀！因为有了家人的关爱和老师的教化，还有身边很多人的帮助，我们才能健康欢乐地成长。我们自己呢，要像笋芽儿一样奋勉向上，努力进取，好好学习，每天向上。拓展延长师：老师依据课文内容编写了一首小诗，现在与大家共享一下。出示由课文改编的小
