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1、谈生命课堂实录一、导入新课（大屏幕展示图片：小草、小猫、小孩）师：看了这些图片，你有怎样的感受呢？生：春天的小草，欣欣向荣，正应了那句诗“野火烧不尽，春风吹又生”，展现了它们顽强的生命力。师：生命的顽强。生：活泼可爱的小猫，对世界充满了好奇，富有活力。师：生命的活力。生：那个小孩让我想到了我小时侯，无忧无虑的，快乐地成长着。师：生命的快乐。师：对。从这些图片中我们能够感受到一个共同的话题“生命”。生命是短暂的，生命的形式是丰富多彩的，但生命的本质和规律是相同的，让我们一起走进冰心笔下的谈生命，倾听她对生命的诠释。二、朗读课文师：现在请大家朗读课文，要求读准字音，注意屏幕上的词（巉岩、骄奢、荫庇
2、、芳馨），并思考作者是怎样谈生命的？（学生朗读课文，思考问题）师：冰心将生命形象化，描绘出一幅幅生命的图画，作者都将生命比作什么呢？生：生命像向东流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛。生：生命像向东流的一江春水，有时他遇到巉岩前阻，有时他经过细细的平沙，有时他遇到暴风雨，有时他遇到新月和晚霞。生：生命像一棵小树，他从地底下聚集生力，在冰雪下欠伸。生：生命就像一棵小树，在早春湿润的泥土中，勇敢快乐的破壳而出。生：生命就像一棵小树，春天，他开出满树的繁花，夏天，他长出浓密的枝叶，秋天，他结出累累的硕果，冬天，他无力地投入大地的怀抱。师：在作者的眼中，生命像一江春水，从
3、雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。作者用两个比喻形象地揭示了生命的历程，不但阐释了生命中苦痛与幸福相生相伴的图片导入，培养学生的感悟能力，激发学生对生命本质的探究兴趣。通过朗读，整体感知课文，理清文章结构，把握作者的思路，有助于对全文主旨的理解。共同法则，更诠释了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。三、品读语句师：下面我们再回到课文中，找出你自己喜欢的内容，说说你为什么喜欢？你有没有从中获得什么？速读课文，圈点勾画。（学生自主阅读）师：将你的收获和小组的同学交流一下。（学生小组交流）师：让我们来共同分享吧。生：我喜欢全文的第一句话“我不敢说生命是什么，
4、我只能说生命像什么”。作者说生命像什么，就将抽象的生命形象化，用比喻很生动。师：很好，这是全文的第一句话，谁能说说它在文中的作用？生：领起全文，为后文的两个比喻作下铺垫，是全文思路的起点。师：很好，我们开了个好头，就像这样，咱们接着谈。生：我喜欢“多么辽阔，多么伟大；多么光明，多么黑暗”这一句，因为这句话运用了排比的修辞手法，使这句话更有气势。师：不错，你能不能给大家读一读，让我们共同感受一下。（学生读，大家给以掌声）生：我喜欢“他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里”这一句，我喜欢它，因为这句话写得很有哲理，我们平时难
5、免遇到困难，这个时候我们就要像这江春水一样，战胜困难。师：不错，还联系了生活实际，还有没有同学喜欢这句话？来谈谈你的看法。生：我喜欢这句是因为这当中“愤激”、“怒吼”、“回旋”这几个词用得很生动，形象地写出了江水在前进过程中的勇气。师：很好，我们确实需要这份勇气。接着来。生：我喜欢“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不成长的便成了空壳”。这句话告诉我们人生需要奋斗。师：很好，这句话也是作者对自己生命观的最直接的表达，让我们共读这句话，感受作者激昂、达观的人生态度。（师生齐读）师：文中还有很多这样含义深刻隽永的语句，你有没有新的发现呢？生：我喜欢“生命中不是永远
6、快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”这一句话，它告诉生命中有快乐也会有痛苦，我们应正确对待生命中的苦与乐。学生自主阅读，适时做批注，小组合作交流，有利于发散学生的思维，训练学生的口头表达能力，增强合作意识。通过品读关键句，领会其主旨。学生结合语言文字品读，从形象的描述中感受生命的本质和规律，老师有策略地指导学生从字里行间领悟深邃的思想，以情感体验和感悟为主，培养学生的语言感受能力。生：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”这句话告诉我们要对生命抱着感激的态度。师：同学们说得真好，这些句子都是作者对生命本质的认识。我喜欢的句子是结尾处的一句“愿你生命中有够多的云翳，来造
7、成一个美丽的黄昏”。你们是否和我有同感呢？生：“云翳”指丰富多彩的经历、体验，这句话生动形象地告诉我们，希望人的一生有丰富的经历，这样才能体验到人生的美好。师：太好了，你所说的正是我的，相信也是大家的理解。这些富含哲理的句子对我们也是一种警示，选取你最喜欢的一句背下来，作为对自己的鞭策。（学生速背）四、拓展延伸师：生命是短暂的，但它也是丰富多彩的，有云淡风轻，也有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛试着像冰心老人一样用一个比喻句诠释你对生命的理解。生：生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。生：生命是一粒种子，坚强地萌发，倔强地生长。生：生命像一轮月亮，有时圆有时缺
8、，正如人生的悲欢离合。生：生命就像一张白纸，需要用我们的双手去绘画。师：是啊，生命是要靠我们用双手去书写的，让我们用坚强、乐观、进取的主旋律去谱写自己激越、昂扬的生命之音吧。在贝多芬的命运交响曲中让我们再次感受生命的最强音。简评：整个教学实录给人的感受：“劳于备课，逸于上课”。整个教学过程干练流畅，由浅入深，水到渠成，这一切得益于教师对文本的深度挖掘。具体体现在教师的课堂问题少而精，精而提纲挈领，精而切中要害。因而教师可以以逸待劳，收放自如.教师注重发挥学生解读文本的积极性和能动性，同时学生的整体感知、品鉴、写作等能力都有一个实实在在的提升。总之干练、流畅、严谨、实在是本课的特色。学生畅谈自己对生命本质的理解，进一步把握作品的感情和内涵。
