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1、 制定中班数学教案模板 活动目的： 1. 能乐观思考并且准时作出推断。 2. 学习比较物体的粗细的方法。 3.能正确运用粗和细来描述物体的差异，懂得粗细的比较是相对的。 4.培育幼儿勇敢、活泼的共性。 活动重点： 学习比较物体的粗细的方法。 活动难点： 懂得粗细的比较是相对的，能用粗和细来描述物体。 活动预备： 预备各种粗细不同的笔，瓶子等、幼儿用书。 活动过程： 一、开头局部：谈话引入 孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。 二、根本局部 1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说 (1)哪个粗? (2)哪个细? (3)你怎么知道它
2、是粗或细的?启发幼儿知道是通过比较而知道的。 2、教师通过变变变的玩耍出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。 3、玩耍变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过玩耍加深对粗、细的理解。 三、活动完毕： 教师通过播放课件请幼儿完成幼儿用书。 活动延长： 比较四周环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。 活动反思： 本节活动缺乏之处在导入时没有安排好，选择以孙悟空的金箍棒引入孩子们的兴趣是提起来了，但是有点太不接近我想到达的粗和细的目标，孩子们根本都围围着孙悟空的金箍棒这个话题欢快的说着，在我引到粗和细这个话题时，孩子们又欢快的说到了孙悟空的
3、金箍棒上，让我有点焦急，我认为在开头这个引入时我应中选择简洁又直入目标的导入，(1)可以用小动物住家，大的住大的房，小的住小的房，由于大房粗，小房细，(2)或者直接出示粗细不同的两个物体请幼儿观看，让幼儿通过直观的目测理解粗和细的差异，(3)也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。 活动变变变中感觉做的还不到位，可以实行变变变变，粗粗粗、细细细，我之前实行的是变粗、变细，感觉似乎有些太简洁，不够好玩。 活动中的教具不够充分，我应当每小组做一组粗和细的纸桶让幼儿自己再去观看、探究。 本次活动给了我警示，在以后的活动中我应当深思再深思，不断的反省活动中消逝错误的地方，以免再次的消逝失误
4、制定中班数学教案模板2 一、活动目标： 1、通过排序活动，感受排序的活动美。 2、能用语言表达排序规律。 3、尝试通过自己的排序活动，体验操作乐趣。 重点： 让幼儿在观看玩耍操作的根底上了解排序活动，并体验排序的活动形式美。 难点： 引导幼儿自选某种规律排序物体。 二、活动预备： 1、三列长火车，每节可坐三个小动物。 2、小动物卡片假设干，葫芦卡片假设干。 3、进入森林的小脚丫线路图。 4、幼儿操作材料。 三、活动过程： (一)情景导入，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师与幼儿谈话，进入角色教师：今日教师要带你们去打森林里去看一看，听说那的小动物今日要去旅行，我们去看一看有哪些小动物，好吗? 2、
5、出示小脚丫线路图，教师示范走，并引导幼儿观看其中规律。 (二)分别出示三列火车，引导幼儿观看。 1、出示第一辆火车头，及第一节车厢(ABB) (1)教师引导幼儿观看车厢小动物的位置。 (2)教师出示其次节车厢，让幼儿观看并了解规律。 (3)出示第三节车厢方法同上。 (4)出示第四节车厢，让幼儿猜是那些小动物。 教师小结：原来小动物们是按确定挨次坐火车的，你们觉得这样秀丽吗?这种排列的挨次叫有规律的排序，你们知道了吧! 2、出示其次列火车头及第一节车厢(ABB) (1)教师引导幼儿观看小动物座位。 (2)教师出示第2、3、4节车厢让幼儿上来操作，教师准时指导。 3、出示第三列火车头及第一节车厢(
6、AAB) (1)引导幼儿观看小动物的位置。 (2)教师出示第2、3节车厢，让幼儿上来操作，教师准时指导。 (三)出示葫芦卡片，让幼儿接着排列 1、教师引导幼儿观看，并操作。 2、提问：这些葫芦哪些不一样(颜色、大小)教师小结：其实生活中的规律很多，他们可以按大小来分，也可以按颜色来分。(教案出自：banzhuren)还可以按高矮来分等等;这要我们认真观看，就能看出其中规律。 (四)玩耍：送礼物 1、教师：小朋友，今日表现的很棒，教师想送礼物给孩子们，假设谁把你们手中的图形宝宝，依据确定的规律排好队，这些图形宝宝就是你们的了。 2、幼儿自由操作，教师巡回指导。 (五)完毕局部 教师：其实在我们幼
7、儿园里还有很多有规律的排序，我们一起出去找一找吧。 教学反思： 活动目标中增加了社会领域的内容：培育幼儿的共享、合作意识。这主要针对我班局部幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，学问的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅觉察规律并按规律延长序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的学问渗透到数学活动中。结果说明，这样的目标在幼儿的“最近进展区”内，是幼儿经过努力能够到达的。全部幼儿都乐观主动地参与活动，除个别幼儿数学力气进展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能到达目标。 制定中班数学教案模板3 一、【活动目标】 1、通过观看小动物串的手链，
8、觉察依据确定规律的排序; 2、幼儿在为小兔子过生日的情境中，能够觉察并能完成串珠子的多种排序规律，提高解决问题的力气; 3、幼儿乐于参与活动，宠爱把物体依据确定的挨次排列起来。 4、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。 二、【活动预备】 竹签数条、各种糖葫芦小卡片(不同颜色、不同大小、不同外形等等)、多媒体课件 三、【活动过程】 1、谈话导入谈论小朋友宠爱吃的东西，创设小兔子过生日的情景，小动物们要送小兔子宠爱的手链做生日礼物观看小猪预备的手链：依据一颗红色-一颗蓝色-一颗红色-一颗蓝色等珠，总结小猪的手链依据确定的挨次串成的方法叫做排序，引出活动主题：好玩的排序 2、小小帮手串珠
9、子通过观看小动物已经串好的珠子，觉察其中的排序规律，帮助小猪、小猴、小象等小动物串好没完成的手链小猪串手链的排序：红-绿-红绿-红小猴串手链的排序：大-小-大-小-大小象串手链的排序：圆-方-圆-方-圆 3、进门闯关创设情景，小动物们来到小兔子家要答对设好的问题才能进门，请幼儿解答问题，完成排序，进入小兔子家为小兔子庆祝生日 4、玩耍：小朋友预备的礼物给每个幼儿分好糖葫芦果和竹签，请幼儿动手依据自己宠爱的挨次串好糖葫芦，亲自为小兔子预备生日礼物，完成后请幼儿呈现自己的成果，说一说依据什么样的挨次来排序。 四、【活动完毕】 教师总结幼儿表现，点评幼儿动手完成的生日礼物，最终以生日欢快歌曲完毕活动
10、。 五、【教学反思】 本次活动重点是让幼儿感知规律，增加观看力和思维力气;难点是再现或再造规律，能依据确定的规律进展排序。在教学环节设计上，我才用了由浅入深，层层递进的方法，在活动过程创设小兔子过生日的情境贯穿始终，激发孩子的兴趣爱好，幼儿带着兴趣融入其中，易于承受的学问，这使教学活动能够顺当进展。在玩耍操作局部，教师应当面对幼儿先进展现范，以便幼儿能更好的进展操作，我在此环节无视了示范演示，使得课堂在操作局部纪律上有点乱。这节课整体来看虽然还算成功，但有些孩子未能进展举一反三的操作，在每个环节完毕时未准时进展总结，以至于幼儿在脑海中没有一个明确的方向，在以后的区角活动中要连续让幼儿练习排序。
11、 制定中班数学教案模板4 一、活动目标： 1.在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相应的房间。 2.在活动中体验帮助小动物搬居的欢快 3.培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。 4.幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气。 二、重点指导： 理解门牌号码的实际意义 三、活动预备： (1) 学问预备： 1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。 2、有少数幼儿在区域玩耍中玩过此类玩耍，有确定的阅历积存。 (2) 材料预备： 1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小
12、兔的图片各一张。 2、幼儿操作用楼房每人一份(依据不同层次的幼儿供给不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房假设干，力气不同则供给给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验成功欢快的根底上阅历都得到确定的提升);身上写有门牌号码的小动物假设干。 3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有喜洋洋音乐的磁带。 四、活动过程： 1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀? -原来小猴告知大家：今日我去城里玩了，觉察那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧!好呀，好呀
13、!小动物们都欢呼起来。 2、稳固阅历 (1)、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座居子(出示有五间房子的平房) 1)、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子 2)、小兔问什么要住在这里? (此处要稳固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间-以稳固幼儿在横的方面的序数阅历) (2)、小兔觉得居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们协商了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼) 1)、请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。 2)、小猪为什么住这里? -原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层-(此处要稳固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层-以稳固幼儿在纵的方面序数的阅历) 3、幼儿争论-小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又协商着要盖第三座房子 (1)、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的? (引导幼儿说出每层有两个或三个房间) (2)、哇!果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想马上住进去，谁来帮小猴搬居?(请力气一般和力气较强的幼儿分别上来帮助) (3)、小猴假设住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么?
