校园局域网络系统常见的故障及维护

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1、 108网络纵横 2007年第5期校园局域网络系统常见的故障及维护曾三明 （广东梅州市广播电视大学） 摘 要 本文对学校局域网络常见的故障以及维护作简要分析，从硬件与软件的角度针对不同类型故障，分别分析了产生的原因，探讨了一些排除解决问题的方法，对校园网络管理和维护工作具有一定的借鉴意义。关键词校园局域网 网络故障 维护学校局域网络系统的运行和管理是一个长期的、复杂的工作， 每天面对的是高速发展的网络，以及不可预知的问题。既有学生的 操作和机器的问题，也有来自互连网的病毒、黑客的攻击。通过我 多年的网络工作经验，对校园局域网络系统常见故障及维护概括为 以下三个主要方面：1 硬件故障及解决方法1

2、.1用PING命令测试网络突然中断或不通，根据经验，首先看是不是网卡工作时间 太久中断，把网卡禁用，然后重启，不行的话，把路由、交换机重 启。其次要检查是否硬件有故障。在保证网络接口已插紧的情况 下，用PING命令测试。一般情况下是先对局域网的网关进行测 试，以我们学校的网关（11.10.10.1）为例，PING11.10.10.1： 11.10.10.1是本地循环地址。如果本地址无法PING通，则表明本地 机TCPIP协议不能正常工作。这里就可能存在2种情况，一是本 机网卡问题，二是从机器到路由有问题。PING本机的IP地址： 用IPConfig查看本机IP，然后Ping该IP，如果通了，则

3、表明网络适 配器(网卡或MODEM)工作正常，不通，则网络适配器出现了故 障。PING同网段计算机的IP：PING一台同网段计算机的IP，不 通则表明网络线路出现故障：若网络中还包含有路由器。则应先 PING路由器在本网段端口的IP，不通则此段线路有问题；通则再 PING路由器在目标计算机所在网段的端口IP，不通则是路由器出 现故障；通则再PING目的机IP地址。PING网址：若要检测一个 带DNS服务的网络。在上一步PING通了目标计算机的IP地址后， 仍无法连接到该机，则可PING该机的网络名，比如PINGWW WGOOGLECOM，正常情况下会出现该网址所指向的IP，这 表明本机的DNS

4、设置正确而且DNS服务器工作正常，反之就可能是 其中之一出现了故障；同样也可通过PING计算机名检测WINS解析 的故障(WINS是将计算机名解析到IP地址的服务)。以上执行完后, 网络中的故障所在点就已明确，我们就可以正确地解决问题了。1.2 网卡未绑定TCPHP协议多为网卡驱动程序没装好、网卡质量有问题、PCI(总线标 准)插槽不好、网卡设置不正确。应先把设备管理器里的网卡驱动 程序删除，重启后安装驱动程序。1.3 交换机或HUB的问题如无电源指示，通常情况下，原因是设备电源模块损坏。如电 源指示正常，端口指示灯亮，但仍PING不通，可能是端口损坏， 可将连线插入其它交换机端口测试。1.4

5、 双绞线的问题在一对线的传输中，由于线路是双绞的，会将涡流相互抵消， 延缓数据信号的衰减。如双绞线质量差，造成网线短路，可使整个 网络中断。1.5 网卡的问题保证双绞线、交换机正常的前提下，观察网卡信号灯，如果网 卡的信号灯不亮，说明网卡损坏，更换网卡，安装驱动，设置网络 参数后，即可解决问题。2 软件故障及解决方法在同一局域网内每一台上网的机器都必须拥有唯一的IP地址（可以是通用ip，也可以是内部ip），在同一子网内所有机器的子 网掩码必须相同。默认网关必须是本机所在子网和主干网其它子网 能够进行信息交换的网卡的IP地址。这些地址一般由网络管理员提供。设置步骤为：打开“控制面板”“网络”或桌

6、面的“网上邻 居”的属性菜单，检查TCPBP协议的配置参数，查看IP地址是否与 管理员分配的地址一样：检查子网掩码、网关配置以及DNS服务器 地址是否正确，如果不正确，需重新按正确的参数进行设置。当在 同一局域网内出现2个相同的ip时二部机器同时上不了网，必须修改其中一部的ip地址。2.1 及时杀毒局域网内的计算机如果感染了病毒或木马一类的东西，会不断 的向内部网卡发送大量数据，造成网络拥堵，也能导致网络不通。 遇到这种情况，用户可先将计算机网络断开，再用升级后的杀毒程 序及时杀毒。或者要网络管理员立刻用镜像文件恢复系统，果断断 开问题机器，待杀毒后再接入局域网。2.2 软件冲突许多软件之间存

7、在着一定的冲突，一起运行这些软件时就会发 生一些故障。用户如果同时启动了两种不同的多内码支持软件，就 会很容易出现死机的情况：如果使用NDD对磁盘进行检测，系统 就会禁止其它任何磁盘操作软件的运行，同时使用多个杀毒软件也 经常出现死机、网络中断的情况。因此需要掌握这些软件之间的冲 突，避免同时使用它们。2.3 软件自身被破坏如果因为磁盘或其他一些原因导致应用软件被破坏，那么计算 机也会出现不正常情况。如果某一程序被破坏后，再使用此程序就 会产生一连串的错误。通常情况下我们要把该软件卸载，然后从新 安装。2.4 系统配置许多软件在运行过程中都要求某些特殊环境，如果用户的计算 机不能满足他们的要求

8、，这些软件就无法正常运行。要针对不同软 件给出不同的运行环境，保证软件的正常运行。2.5 自动运行的程序太多许多软件在安装时都喜欢将自己添加到系统的启动程序组，这 样系统启动时就会自动运行。这样虽然对用户操作带来某些便利， 但启动时间过长却是避免不了的。由此可能导致系统资源下降，系 统性能会变得相对不稳定。一般情况下我们在运行那里键入命令 msconfig，进入系统配置实用程序界面，在启动哪里取消掉开机自动运行的程序。3 其它故障及解决方法3.1 安全方面首先，在有条件的情况下应该安装硬件防火墙，这对于网络安 全是一道 很好的防护网，网络安全将通过特定的安全特性来控制对 信息的访问。只有被授权

9、的用户，才可以对信息进行访问(访问、 建立、增加、删除和修改信息等)，防止恶意攻击者攻击主机，甚 至得到该主机的超级用户权限等。一般优先使用NTFS文件系统， 要及时更新安全补丁，正确设置硬盘共享，防止恶意攻击者非法利 用或破坏该主机的资源。3.2 限制非法用户的访问控制具有某IP地址的工作站对网络设备的访问权限。防止对网 络设备配置的非法修改。应该及时利用软件跟踪或预防不明身份的 人对网络的非法访问。3.3 速度变慢的问题计算机如果很长时间没有重新安装系统的话会出（转149页） 149教科园地 2007年第5期Scene two:Inthedining-room Thefamily memb

10、ersareatthetable. Scene three: In theprincipalsofficeFather istalkingtothe principal， hisdaughter is standingbeside B.正文讲解4 对信息化教学评价的探索(1)用多元评价标准取代单一评价标准, 综合评价学生的学习。 (2)将自我评价、小组评价、班级评价和教师平价有机结合，体现评价主体的多元性。 (3)注重学习的教育性评价和发展性评价，开展动态评价。 我们注意围绕每个阶段应达到的学习目标和要求，随时对学生平时的学习情况进行评价，并通过发现学生学习中存在的问题，提 出改进的意见或措施

11、，使学生能不断地改进、完善自己的学习活 动，学会做学习活动的主人。(4)借览文件夹评价，创立学生电子作品集。借览国外教育评价前沿正在探索的“文件夹”式的评价模式，将每个学生在本门课 程学习期间做的所有工作总结、整理成个人的“文件夹”，并进一 步制作成个人和课题组的网上学习主页（包括学习计划、学年论 文、学习体会、读书笔记、调查报告、Powerpoint演示文稿、 Flash动画和资料库等），反映某一阶段学生的发展状态和取得的 进步，作为学生成长和进步的记录，以此作为评定学生质量的一个 重要依据。5 结语计算机及其网络的发展正在改变着人们的经济模式和文化观 念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。

12、网络环境下的英语信息 化教学是任何一种传统的英语学习方法都是无法相比的教学模式。 它作为一个全新的教学模式和教学手段将会受到越来越多的学校和 社会越来越多的关注，也必将对传统的英语教学造成冲击并产生深 远的影响。参考文献1 桑新民，张倩苇.步入信息时代的学习理论与实践M.中央 广播电视大学出版社,20012 霍益萍.研究性学习实验与探索M.广西教育出版社, 20013 王治文.信息技术与课程整合应体现更完整意义的目标价值J.浙江教育学院学报, 2002, 6（收稿日期：20070215）（接108页）现这种现象，应该及时的更新操作系统以及补丁。计 算机的主板和网卡不兼容，计算机内存小都能导致运

13、行速度慢；由 于使用者不了解计算机知识，在使用过程中误操作，导致操作系统 出错，或者无意间卸载网卡的驱动程序；如果网卡绑定的协议太 多，计算机就要花费很多时间来确定这个数据使用哪种协议来传 送。这时也会感觉速度慢，就应该将无关的协议卸载。小搜索范围，对每个细节不能忽视，找出问题的症结，并加以解 决。我们应当不断学习，注重理论知识和实践经验的积累，提高计 算机网络的管理水平。参考文献1 吴企渊.计算机网络（第2版）. 清华大学出版社,2004,（1）2 杨义娇.识别与排除硬件冲突.微型电脑应用, 2002, (10)4 结语作者简介曾三明（1979-），广东省梅州市广播电视大学网络中局域网的维护

14、是一个长期和繁琐的过程，这就要求网络管理员 在故障出现时要沉着冷静，认真分析故障现象，逐一检查排除，缩心老师。主要研究方向：计算机网络及软件应用。（收稿日期：20070319）（接144页）3组的学生可以因自己的努力而获得进入第2或第1组进 行学习的机会；被分到第1组的学生因骄傲或其它原因而使学习下 降，那么他有可能进入第3或第4组进行学习。这种强调层次的可变 性的作法，有助于减少分组、分层带来的负效应。更重要的是，它也是激发学生学习动机的一种重要手段，它可以鼓励不同层次的学 生由较低层次向较高层次递进。3 结语同质分组、异质分组本身并无优劣之分，关键在于哪种方式在 该学科中更有利于学生的发展

15、。在合作学习的分组上，分层标准是 多方面的。依据学科特点，从多纬度考虑，兼顾各种分组方法的特堂效率。参考文献1 李国霖.论教学交往能力.教育导刊，2001，12 裴娣娜.合作学习的教学要略.学科教育，2000，23 王升 .小组合作与主体参与. 教育理论与实践, 2001，34 王坦.合作教学的基本类型与理念析要.山东教育科研， 1999，125 吴莉萍. 初中英语“分层施教，合作达标”的实验. 中小学外 语教学，2000，116 吴盘生.小组教学的研究.外国教育资料，1989，1作者简介 宋启慧（1974-），女，河南商业高等专科学校，助点，这样组织起来的教学活动更能发挥分组、合作的优势，提升课教、硕士。研究方向：英语教学。（收稿日期：20070327）（接154页）从总体上看，我市课改实验取得了多方面的成效，并 且正在向纵深推进。当然，也在前进中遇到较多的问题。主要有：（1）课程要求达到的目标远远高于现有