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1、济南市营东小学体育教师专业知识测试题姓名 成绩 一、 填空题（35分，每题0、5分）1. 运动系统是由 骨、骨连接（关节） 和 肌肉 组成.2. 决定跑速的主要因素是 步长 和 步频 。3. 推铅球技术教学应以 最后用力 为重点4. 在跳高姿势的发展史上，它经过了6次创新 蹲踞式 、 跨越式 、 剪式 、 滚式 、 俯卧式 、 背越式 。5. 篮球技术主要由 移动 、 运球 、 传球 、 接球 、 投篮 等动作组成。6. 排球的圆周为 65-67 厘米，重量为 260-280 克，7. 武术是以 技击动作 为主要内容,以 套路和格 为主要运动形式，注重 内外兼修的中国传统体育项目。8. 支撑跳
2、跃通常有 助跑 、 上板 、 踏跳 、 第一腾空 、 推手 、 第二腾空 、落地 七个阶段组成。9. 动作技能形成的三个阶段为 泛化阶段 、 分化阶段 、 建立动力定型阶段 。10. 口令一般由 预令和动令 组成。在队列指挥通常用口令中。行进间，动令除向左转走 和 齐、正步互换 时落在左脚，其他均落在 右脚 脚。11. 1995.6.20 ,国务院颁布了全民健身计划纲要。12. 广州亚运会是第 16 届亚运会。13. 体育与健康课程是一门以 身体练习 为主要手段、以学习 体育知识 、 技能 为基本内容，以增进中小学生 健康 为主要目的的必修课程。其功能与价值是 健身 和 育人 。14. 课程目
3、标体系的递进关系： 课程目标 - 领域目标 - 水平目标 。15. 对体育教师的专业素质评价应包括 职业道德 、 教学能力、 教育科研能力和工作量 4方面的考核。16. 体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 实践性、 灵活性 、 综合性 。17. 体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用 自主学习、合作学习 、探究式学习、 创造性学习 、 延伸性学习 、 信息化学习 、 评价式学习 等7种学习方式进行学习。 18. 新课标中规定小学1至2年级为每周 4 节体育课，5至9年级为每周 3 节体育课。19. 体育教学中思想品德教育的途径为课堂常规 、 教学内容 、组织教学 、 突发事件
4、处理 。20. 影响体育教学有效性的主要因素是 教学目标、 教学方式 、 教学手段、 教学情感 。二选择题：（共10分，每题0、5分）1、行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作特点是（ A ）A、一大、二小、三高B、一大、二大、三高 C、一小、二大、三快2、分腿腾越练习时，保护人应站在 （ A ）A、跳箱旁边 B、垫子旁边 C、跳箱前方3、跨越式跳高助跑方向与横杆的夹角约在（ C ）A、1030度 B、2030度 C、3060度4、小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有 （ B ）。A、节奏 B、速度 C、力量5、发展速度主要是指（
5、 C ）A、动作速度 B、反应速度 C、位移速度6、人体跑时，推动人体前进的主要动力是（ B ）A、重心 B、支撑反作用力 C、摩擦力7、短跑技术教学应把（ A ）放在主要地位A、起跑和起跑后的加速跑B、直道途中跑C、弯道跑和终点跑8、通过走跑的交替练习、定时跑、越野跑等练习可以发展学生的（ A ）A、一般耐力 B、专项耐力 C、速度耐力A9、决定投掷项目成绩的最主要因素是（ B ）。A、出手角度 B、出手初速度 C、用力时间10、排球比赛在前4局比赛中获胜的比分是（ C ）。A、25:24 B、28:27 C、28:26 11、国际足球比赛的场地长度和宽度应为（ B ）。A、90100米60
6、70米 B、100110米6475米 C、105120米5565米。12、规则规定，径赛跑道的分道寛为（ B ）A、1.12米或1.15米 B、1.22米或1.25米C、1.21米或1.23米13、行进间向后转走听到动令后用（ B ）完成。A、一拍、B、两拍、C、四拍14、保护与帮助的方式多种多样，一般来说保护可分为（ C ）。A、直接保护、间接保护 B助力保护、不助力保护C他人保护、自我保护和利用器械保护15、冲拳的力点在（ C ）。A、拳面 B、拳轮 C、拳心16、腿从器械的上面或下面越过的动作称为( B ) 。A.、摆动 B、 摆越 C、腾越17、称为亚运之父是以下哪位（ B ）。 A.
7、高迪博士 B.桑迪博士 C 马迪博士 D 尼迪博士18、广州亚运的吉祥物是（ C ）。 A.喜羊羊 B.懒羊羊 C. 乐羊羊 D 大羊羊19、在跳跃项目中，起跳脚着板时，应以（ C ）先触地。A、脚前掌 B、全脚掌 C、脚跟20、体操动作学习的动力定型阶段，应多采用（ C ）。A、以帮助为主的立法 B、保护与帮助交替的方法C、以保护为主的方法三.判断题（共15分，每题0、5分）1、田径运动是比速度、比高度、比远度的竞赛项目。（ ）。 2、用远度计算成绩的项目称为田赛。（ ）3、竞走时身体重心的最高点是在单脚支撑阶段。（ ）4、起跳时的放脚动作，应为制动式着地。（ ）5、运动训练的内容，通常指的
8、是身体训练。（ ）6、发展爆发力，可多采用一些小重量，多次数的力量练习方法。（ ）7、所有投掷项目，场地的落地区均为40度。（ ）8、跑时两臂摆动动作，肘关节角度始终没有变化。（ ）9、背越式跳高起跳时放脚位置应与横杆平行。（ ）10、推铅球滑步时，摆动腿（左腿）应积极向抵趾板方向摆动。（ ）11、在中学田径教学中“循环练习”法是一种可以采用和推广的教学手段。（ ）12、在投掷器械时，空气阻力对长投项目影响很大，对短投项目影响不大。（ ）13、球场上界线和观众之间至少应有一米的距离。（ ）14、篮球队员在比赛进行中不得离开球场。（ ）15、篮球替补队员必须亲自向记录员提出替补申请，并应做好上场
9、比赛的准备。（ ）16、掷界外球时将球投中篮筐应判违例，中篮无效。（ ）17、在比赛中持球队员倒地或坐在地上时，比赛应继续进行。（ ）18、队员犯规时应立即举手过头并面向记录台。（ ）19、同队的两名队员同时触到球时，被记为两次击球（拦网除外）。（ ）20、接发球队第一次触球队员在用手腕击球后，球又触及了他的肩膀，而且他只做了一个击球动作，应判其连击犯规。（ ）21、中点开球，只要裁判员鸣哨后比赛即为开始。（ ）22、竞技性体操是指男子六项（自、单、双、跳、鞍、吊）女子四项（自、高低、平、跳）（ ）23、队列“向右（后）转走”口令的动令均应落在右脚。（ ）24、技巧侧手翻教学时，保护与帮助者站
10、在练习者的侧后方进行帮助与保护。 （ ）25、无论在任何情况下，由于受外界干扰使球受阻，裁判员应该立即停止比赛，在球受阻地点坠球恢复比赛。（ ）26、篮球赛中，主裁判员有权取消和质问另一裁判员所作的宣判。（ ）27、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。（ ）28、学生报数时，从头到尾各个都要转头报数。（ ）29、羽毛球比赛中男子单打先得21分的球员，为胜一局。（ ）30、距离是指个人或成队彼此之间左右相隔的间隙。（ ）四、名词解释（共8分每题2分）1、练习密度：一节课中学生合理有效的练习时间与实际上课总时间的比例2、跑：人体水平位移的一种基本运动形式，是单脚支撑与腾空相交替，蹬与
11、摆相配合的周期性运动3、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现4、基准学生：教师指定作为看齐动作目标的学生五简答题（12分，每题4分）1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？答：（一）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益2、后滚翻动作要领是什么？由蹲撑开始，身体稍向前移，两手迅速推地，身体重心迅速后移，含胸、低头，两手掌心向上放于肩上，两脚蹬地团身以臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动，当肩颈着垫时，团身翻臀，膝关节靠近胸部，同时两手用力推直撑起成蹲撑
12、。3、发展支撑跳跃山能力的练习方法有那些？山羊分腿腾越保护与帮助方法是什么？答：发展支撑跳跃能力的练习方法有：1、原地起跳、空中分腿练习。2、分腿支撑3、分腿支撑、推手挺身跳起练习。4、上步助跑、起跳练习5、“撑骆驼”练习 6、助跑、起跳、支撑、分腿练习。7、助跑、起跳、支撑、分腿跳过于山羊同高的一根皮筋，起跳后，两脚分腿超过皮筋。8、助跑、起跳、支撑、分腿跳上横放跳箱 山羊分腿腾越保护与帮助方法： 保护者站在山羊前方，两手扶其上臂，顺势上提过山羊并后撤一步：或者站在山羊侧方，一手扶其腰背，一手护胸腹。 六、论述题（20分，每题10分）1、根据体育课程标准精神的要求，分析篮球-运球教材。请注意
13、目标明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）一、学习目标：1参与目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的起源与发展等知识，培养积极参加体育活动的意识。2技能目标：通过各种形式的练习，提高学生的运球水平。3身体目标：通过练习提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。4心理和社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，增强竞争意识、团队精神、表现意识。建立良好的人际关系，增强学生的自信心。二、教学重、难点重点：手腕控球难点：全身协调发力控制球的方向三、教法、学法教法：通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。本课学法：小组合作法，利用音乐节奏学习运球，降低难度。2、写一份水平二阶段发展学生弹跳能力的课堂设计。（不是课的教案）教学内容：发展双脚跳跃能力教材解读：本教材是一项发展学生弹跳能力以及培养灵敏、协调能力的教学内容。通过练习，使学生掌握双脚跳跃的方法，以及落地是能用前脚掌缓冲着地、保持身体的平稳姿势。设计理念：通过连续双脚跳过障碍物的游戏，培养学生双脚爆发用力，提高下肢力量和跳跃能力，体会用前脚掌蹬地跳起的动作感受。采用多种多样组织形式和教法手段，充分利用各种
