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1、课题22窗前的气球课时第一课时备 课时 间教材与学情分析 经过一年多的语文学习，学生以具有初步的理解、分析能力，应该可以感受到科利亚和同学们的真挚的友谊。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。不过，让学生深入理解，结合实际生活懂得珍惜友谊，对二年级的学生有点难度，教师要引导孩子们进一步的领会。目标与重难点1、认识13个生字，会写“亚”、“病”、“床”、“户”4个生字。2、正确地读通课文。3、了解科利亚的前后心情变化。教学准备教学卡片、课件过程设计一、激情导入1、 课件出示谜语（状如西瓜，
2、轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。）引出“气球”。2、出示课题，学生齐读课题质疑。如：气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？二、初读课文，认识生字。1、 学生带着问题听教师范读课文，了解课文大意。师：课文讲了科利亚的什么事？2、 学生自由读课文，找出不认识的字和新出现的词语，多读几遍。3、 开火车读课文，碰到不会读或不错的字词及时纠正。三、游戏巩固字词，读通课文。课件出示（帮助小明得气球）：元旦快到了，小明想买些气球来装扮自己的教室，售货员阿姨告诉小明，如果他能完成气球上的要求，就把这些漂亮的气球送给他。可是小明碰到了困难，小朋友你们愿意帮他吗？气球1：科、亚（请给我们组词） （课件）师：看
3、到这“科”、“亚”两个字，你想到了谁？生：科利亚。师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。师：什么是传染病？生：就是能传给别人的病。气球2：朗读课文第一段。 （课件）鼓励学生读好课文，师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。气球3：病、床、呆（说说你是怎样记住我们的。） （课件）气球4：角、户、始（请给我们扩词） （课件）气球5：朗读课文第二段 （课件）气球6：朗读课文第三段 （课件）气球7：张、周、猜、拴（请给我们找朋友） （课件）气球8：朗读课文第四段 （课件）气球9：逗（组个词，并
4、说一句话。） （课件）气球10：朗读课文第五段 （课件）师：小明非常感谢大家帮他得到了气球，他现在能拿着这些气球去把教室打扮得更漂亮了。四、图文结合，感知大意。师：小明的这些气球是用来打扮教室的，那么窗前的气球用来干什么呢？请同学们再读读课文，然后小组内讨论讨论。1、 学生自由读课文。2、 学生互相交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说。）3、教师引导学生发现科利亚心情的前后变化。师：开始，科利亚是怎样的？课件出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：科利亚的心情好吗？课文哪里说明他不高兴？找出句子读一读。生：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 （板书：真没意思）师：看到同学们问候他的红气球后他的心情怎样？生找句子，读：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 （板书：高兴地笑了）五、书写指导1、读课件上的句子，找生字。2、学习新偏旁。师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、师在田字格中范写四个生字“亚”、“病”、“床”、“户”。4、 学生练写。作业设计1、学过的生写描写2、熟读课文板书设计22窗前的气球 科利亚 同学们的问候觉得真没意思 高兴地笑了 教学反思
