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1、小学六年级新学期数学老师教学方案文档小学六年级数学教学方案范文1一、指导思想严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进展适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建立的人和建立者。认真培养其数感，进步其计算本领，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。二、根本情景分析p 本班共有学生38人，其中有男生20名，18名。从前几年的教学情景来看这个班的学生的学习习惯不是很好，异常这几个后进生，今后要多关注后进生的学习情景。让学生能做到互相学习，互相帮助，做到优生带差生，但由于本学年是小学阶段的最终一年，他们能否以较优异的成绩辞别母校在本学期显得尤其重要
2、，所以在本学期我打算在以下几方面进步数学成绩。三、本册教材的教学资料、分析p ：教学任务：本册教材资料包括：比例，圆柱、圆锥，比例，简单的统计，整理和复习等四个局部。教学分析p ：1、掌握圆柱、圆锥的特征，掌握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。2、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析p 统计图表中的数据所说明的问题。3、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比拟容易的比例应用题。4、经过小学数学知识的系统复习整理，稳固和深化所学的数学知识，进步计算和解题本领，培养独立考虑、不怕困难的精神。教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，小学阶段主要数学知识的
3、复习。四、本册教材的重点、难点1.认识圆柱和圆锥，理解特征;学会计算圆柱的侧面积、外表积;理解体积的推导过程。2、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析p 问题，加强学生对统计思想和方法的认识。3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不一样的知识解容许用题，加强整数、分数运算和比例之间的联络。4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到稳固和加深，计算本领和解容许用题的本领得到进一步的进步，更好到达小学数学教学的预定目的。五、教学目的1、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。2、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆;掌握圆周长和圆面积的计算公式，可以正确计
4、算圆的周长和面积。经过介召圆周率的史料，使学生受到爱国教育。3、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。4、使学生可以解答比拟容易的一到二步计算的分数应用题，可以综合运用所学知识解决比拟简单的实际问题，可以根据应用题的详细情景，灵敏的选用用算术解法和方程解法。5、使学生理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决一些简单的有关百分数的实际问题。六、找出差生的原因1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的进取性，懒惰贪玩上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，所以、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生
5、家长自我没文化，对孩子的学习不能及时辅导。七、转化措施：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，所以，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不一样的差生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。八、教学措施：1、创设愉
6、悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不一样角度解决问题。4、加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。5、学生能预习教材，提出知识重点，自我是经过什么途径理解的，还有哪些疑问。能经过查阅资料找出解决问题的方法。6、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作本领和发散思维本领。7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自我找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的本领有所进步。9、表达
7、学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。10、教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学资料的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于贴合学生认知规律的教学过程。11、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。小学六年级数学教学方案范文2一、指导思想：以国家新课标为教学指导思想，以培养学生本领为指南，经过数学教学，使学生理解掌握知识，并构本钱领，全面促进学生素质的进步。二、根本情景：我班供有学生42人，其中男生21人，21人，大局部学生根底差，思维缺乏灵敏性，还怕吃苦，学习兴趣不高。所以，本学期教学重点是转变他们的教学观念，进步学些兴趣，克制学习上的恶习，力争期末成
8、绩有所起色。三、教材简析：这一册教材包括下头一些资料：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学理论活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学资料。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算本领以及解决有关分数的实际问题的本领。分数四那么运算本领是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学本领。在空间与图形方面，这
9、一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，经过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；经过对曲线图形圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动
10、，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的本领。四、教学目的本册教材的教学目的是，使学生：1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。5、明白圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、理解百分数
11、的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。7、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。六、教学方法措施：1、转变教学方法。在数学教学中，老师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、构成的过程，引导学生去探究、去发现。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一齐摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和理论本领。3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生
12、根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。4、培养后进生的自信心。仅有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。5、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心七、教改设想教学时力求贴合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经历与体验、表达知识的构成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。1、加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。分数四那么运算的知识和技能是小学生应当掌握的根底知识和根本技能。分数四那么运算在计算方法上与整数、小数计算有必须的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所
13、以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，可是在算理上与整数、小数的加、减法又有联络，都是一样单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作根底；并且分数乘、除法的资料比拟多，学生理解它们的算理也更为困难些。2、注意知识的迁移和联络实际，加强学生学习本领和应用意识的培养。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决包含百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题根本一样。所以对求百分率的问题，异常是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，
14、然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算还提示了出勤率、合格率、出粉率；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自我讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探究、合作交流的良好学习习惯。3、注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经历用“第几组第几个”描绘实际情境中物体的位置学习新知识，并及时对已有经历进展提升，迅速将详细的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注
15、意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置资料的理解，体会数学知识之间的联络，锻炼空间想像的本领。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不一样的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开场。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不管是资料本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时经过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的根本方法，同时，也浸透了曲线图形与直线图形的内在联络。教学圆的面积时，教材启发学生自我寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意经过介绍圆周率的史料，浸透数学文化和爱国教育。4、开展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度考虑问题的思维习惯。在统计与概率方面，学生已经掌握了必须的知识，构成了必须的本领，积累了必须的经历。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联络，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于开展学生的统计观念，构成从数学的角度考虑问题的良好习惯。5、浸透数学思想方法，培养学生数学思维本领和解决问题的本领。数学学
